重慶市“教書育人楷模”、“特級教師”、“名師”系列報道

中國網訊 （記者楊亮） 在又一個教師節即將來臨之際，中國網將對重慶市教育委員會表彰的一批“重慶市教書育人楷模”、“特級教師”、“重慶市名師”進行深度采訪報道。

1992年，李斌從當時的萬縣師范學校畢業，先后在萬縣甘寧第二小學校、萬縣師范學校附屬小學、萬州區電報路小學工作，2001年調入巴蜀小學。先后擔任大隊輔導員、語文教研組長、年級組長、夢想網校校長助理、課程部副主任等職務。無論在什么崗位，他都兢兢業業、任勞任怨。

“教育是做的哲學”。李斌正是秉持這樣的態度，不斷踐行巴蜀小學“與學生脈搏一起律動”的辦學理念。從教23年來，他在德育、語文教育、課程改革、教育科研與教師培訓等方面都取得了優異的成績，成為巴蜀小學優秀教師群體具有代表性的研究型教師。

李斌始終堅守課堂，近年來，他受西南大學榮維東教授作文教學理論的啟發，在廣泛研究的基礎上，開始潛心探索以“寫作即交流”為理念的“交際語境寫作”。

2013年2月開學初，班級合作小組需要重新組合，如何安排學生的座位呢？李老師沒有用權威武斷命令，而是讓學生用習作表達自己的見解，為老師調整座位提供建議。孩子們在習作中暢所欲言，各持己見，頗有見地。有學生寫道，“‘物以類聚，人以群分’，和志趣相同的同學一起，不僅心情愉悅，而且能深入學習，提高效率”。持不同觀點的同學寫道，“老師對每個同學的個性、學習習慣、能力，比我們了解得更全面，老師把不同個性的同學組合在一起，更有利于取長補短，共同進步”。“如果幾個好朋友坐到一起，彼此之間因為太熟悉，隨時都會有話想說，可能難以自我控制，肯定會影響學習”。于是，李老師大膽尊重孩子們的選擇，有自由組合的，也有按照老師調配的。一個學月結束時，李老師讓每個孩子針對這樣的座位調整用習作的方式再做理性反思。有了真實的生活經歷，在習作中，有的同學為自己的選擇而喝彩，認為應該堅持下去，也有同學發現當初選擇的弊端，希望重新調整或者提出了彌補的措施。李老師常常引導學生完成類似的習作，消除了多數學生害怕作文的心理，讓學生有話可說，有話可寫。

每個假期，李斌給孩子們布置的作業，除了課外閱讀，就是寫作。2014年寒假，李斌引導每一位孩子創作了屬于他們自己的第一本繪本，其中《蚯蚓的夢想》《小狼旅行記》堪稱經典。2014年暑假，每個孩子又創作了個人作品，有兒童小說、連載童話、幻想小說等，每一部作品不僅有封面、封底、目錄，還有前言、后記等，其中甑成的《李翔宇與神鞭之竊》，想象奇特、結構嚴謹，共七萬多字。2015年暑假，孩子們游歷世界，一邊行，一邊思，撰寫的研究報告讓人嘆服。蔣昊移的《文明旅游調查報告》，岳天瑤的《關于希臘為什么不償還債務的研究報告》，李墨涵的《火爆的日本游》，選題貼近生活，研究方法豐富，研究結論也富有思想。