2014年春季開學前，文老師到石柱縣看病回家途中，被一輛小車撞了，當時鮮血直流，文老師躺在地上一動不動，在場的人都以為不行了，幸好當時有一輛120急救車經過那里，文老師才得得以及時就醫。醫生事后說，要是再晚醫治個幾分鐘，可能就沒得希望了。住院期間，縣教委及中心校相關領導到醫院看望他的時候，再一次讓他請假休息，可文老師卻還是那樣執著，堅持要求身體好轉之后就趕回學校上課，他說道：“我這輩子倒也得倒在講臺上，只有那樣才能對得起黨，對得起領導的關心，對得起山里的娃娃。”

37年嘔心育人，演繹著復式班教學的傳奇。

旗峰村小學多年來只有他一位教師，三十來個學生，條件簡陋，但教學活動卻是有聲有色，教學質量始終居學區同年級前茅。為了能讓各個年齡段的孩子都有書讀，文老師開啟了復式班教學，前些年都是三四個年級，近幾年學校領導考慮到文老師的身體狀況，便要求二年級以上的學生到鄉中心校就讀。現在每年都只有幼兒園和一年級兩個班次，但是低年級的學生往往是最難教的，由于他們年齡小，剛離開父母，不會照顧自己，文老師往往是既得當老師又得當保姆，既要教授學生知識，又要照顧學生的生活。

面對一個人教兩個年級的學生，文老師靈活運用教學時間，課程表上各科排齊，既同堂安排直接教學與自動作業分別進行，讓學生的學習免受干擾，又合理配置年級融洽。教文字課時，先到一個班上十來分鐘，布置好作業，交代好紀律，然后到另一個教室教另一個班，學習音、體、美時，文老師便將兩個班拉在一起。文老師用激情和技巧活躍著冷清的課堂，雖然自己身患重病，但激情不減，以洪亮的聲音、有力的手勢引導學生的注意，用循循善誘的思路、風趣幽默的語言引發學生的興趣。

37年以愛為根，用行動詮釋教育的真諦。

37年里，文老師把每一個學生當做自己的孩子，細心呵護，嚴苛教育，以嘔心的努力換取學生的健康成長與發展。旗峰村大多數學生屬于留守兒童，父母都在外打工，孩子得不到家庭的溫暖和教育，文老師就主動當上了孩子們可信的親人。學生的輟學情況是文老師最為擔心的，每當聽說有學生要輟學時，他便立即往學生家里趕，讓孩子回校上課。雖然自身經濟拮據，但每當有學生由于貧困買不起學習用品時，文老師總是不惜一切的傾心相助。尤其是低年級學生，時常將鉛筆弄丟，上課無法做作業，文老師只好多買些預備著。學生生病了，總是比自己的病還急，每次都是親自背上學生到一公里外的村醫務室看病。2010年，班上的一位同學上課時突然耳痛劇烈，他立即放下教鞭，不顧自己腰椎疼痛，背上孩子就往醫生處跑，學生的病好了，文老師卻疼得站不起來。在關心學生的同時，對學生的教導也如春風雨露般的進行著，每一次與學生交談溝通，都讓學生感受到朋友式的友情、家人般的關愛。

37年過去了，文老師無悔于堅守山區、奉獻教育。疾病的折磨阻止不了文老師走上陪伴他37年的那方三尺講臺，阻止不了他為教育事業繼續做奉獻。在即將退休的時刻，文老師對那片山、那所學校的堅守還將繼續，他的志業還會不懈追求，他的赤誠之心將激勵每一位教育工作者為中國教育事業的發展竭力奮斗。