思想政治工作是高校落實立德樹人根本任務的中心環節，關乎“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題。當前，數智技術深刻重塑了信息傳播格局和青年認知方式，生成式人工智能的普及使主流價值引領面臨前所未有的挑戰。高校作為青年群體聚集的重要場所，必須準確把握數智時代思想政治工作的新特征，推動工作范式從經驗驅動向數據驅動轉型、從單向灌輸向交互引導轉型、從分散管理向協同治理轉型。一方面，以數智技術賦能思想政治工作全鏈條，提升精準化、智能化水平。另一方面，要堅持“善用”與“善治”并舉，在釋放技術紅利的同時筑牢風險防線，確保思想政治工作始終發揮鑄魂育人的核心功能。

推進思想政治工作數字化轉型

數智時代，青年師生的信息獲取方式、價值判斷邏輯和社會交往模式發生了深層變化，這對高校思想政治工作的理念、手段和機制提出了全新要求。思想引領與成長服務是高校思想政治工作的兩大核心職能，傳統模式偏重課堂講授和事后干預，數字化轉型則強調全過程伴隨、全場景覆蓋，通過大數據畫像和智能算法實現對學生思想動態的感知、分析與引導。

創新育人方式，構建價值引領新生態。價值引導是高校思想政治工作的首要任務，理論教育能夠系統傳遞馬克思主義立場觀點方法和社會主義核心價值觀，但若呈現方式單一，難以觸達青年內心。將主流價值融入青年數字文化，借助短視頻、交互式H5、虛擬現實等技術打造沉浸式思政內容，更契合“Z世代”的認知習慣和情感需求，有助于增強思想政治工作的親和力與感染力。例如，依托微信公眾號、抖音、B站等平臺打造思政類原創內容矩陣，以青年話語講好中國故事，用正向敘事引導價值認同。校園文化是滋養學生精神世界的重要載體，建設數字化文化展館、組織線上線下融合的社會實踐，有利于營造向上向善的育人氛圍；運用VR技術重現紅色教育場景，讓學生在身臨其境中厚植家國情懷，提升思想政治教育的穿透力。

強化網絡空間引導，提升精準服務能力。網絡空間已成為高校思想政治工作的主陣地，青年師生既是網絡內容的消費者，也是生產者和傳播者。高校應借助智能技術完善網絡育人體系，對學生在社交平臺、學習社區中的思想動態進行實時感知與分析。ChatGPT等境外大語言模型以其強大的對話能力和個性化輸出，對青年群體具有極強吸引力，但其內置的價值偏好可能潛移默化地影響學生的判斷力。高校應建立AI工具使用引導機制，幫助學生樹立批判性使用意識。同時，利用輿情監測系統對校園網絡熱點進行動態跟蹤，及時發現學生在學業壓力、人際關系、就業焦慮等方面的思想困惑，將問題解決在萌芽階段。

運用好人工智能“雙刃劍”

人工智能在帶來教育便利的同時，也伴隨著數據隱私泄露、深度偽造、算法偏見、信息繭房等風險，對大學生的價值判斷和心理健康構成潛在威脅。不少高校已開始探索AI輔助思政工作的路徑，但在技術深度嵌入教育全過程的新階段，高校唯有主動擁抱技術變革、善用AI提升工作效能，才能實現“育人”與“防風險”的有機統一。《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十五個五年規劃的建議》明確提出，“加快人工智能等數智技術創新，突破基礎理論和核心技術，強化算力、算法、數據等高效供給。”由此，高校應加大數智化思政建設的資源投入，深入研究人工智能的技術邏輯與教育應用邊界，以倫理規范約束技術使用，真正讓AI成為思想政治工作的助力而非阻力。

提升人工智能在育人各環節的嵌入度。技術引發的問題需要技術來回應。人工智能既加速了不良信息的擴散，也為精準思政提供了前所未有的工具。思想政治工作者應秉持“為我所用”原則，將AI的工具價值深度嵌入育人全鏈條，增強工作的精準性、即時性和實效性。一是借助AI分析學生的學習行為數據和網絡活躍軌跡，構建多維學生畫像，為個性化思想引導提供依據。二是利用智能算法自動識別網絡平臺上的虛假信息和有害內容，輔助輔導員快速響應學生訴求。三是針對大學生正處于價值觀形成關鍵期的特點，運用智能技術對其思想變化進行長期追蹤與正向干預，防止錯誤思潮的侵蝕。

嚴格劃定人工智能的應用邊界和價值導向。人工智能歸根結底是工具，人的主體性和價值理性必須居于主導地位。高校應從源頭參與技術治理，主動與科技企業對接，明確教育場景下對智能工具的功能需求和倫理底線，推動企業提供符合育人目標的技術產品，確保算法邏輯服務于立德樹人而非商業邏輯。在技術可用的前提下，育人主體的數字素養和政治覺悟成為決定成效的關鍵。一是要提升思想政治工作者的數智能力和政治判斷力，以價值理性駕馭工具理性；二是要健全制度保障，制定高校人工智能應用管理辦法，明確技術引入、使用和監管的責任鏈條。

分層分類協同治理

高校思想政治工作是一項覆蓋課堂內外、線上線下、校內校外的系統工程。數智時代，人機交互的復雜性、信息傳播的裂變性和價值觀念的多元性相互疊加，使治理難度顯著上升，亟須多元主體協同發力。高校應通過“校企”“政校”“家校”聯動等機制整合育人資源，分層分類細化工作內容，構建全員全程全方位的思想政治工作格局。參與協同治理本身也是培育學生社會責任感、數字公民意識和批判性思維的過程，有助于增強青年師生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

做好對各治理主體的思想引導和能力建設。主體素養和協同能力的差異直接影響思想政治工作的整體成效，應建立常態化的培訓與交流機制。對于專職思政工作者，一方面要強化其政治定力和職業道德，守牢意識形態底線；另一方面要推動其持續學習數智新技術，提升運用AI開展工作的專業能力。對于企業、家庭、社會組織等協同主體，要做好價值共識的凝聚工作，引導其行為符合法律法規和社會主義核心價值觀，發揮社會大課堂的育人輻射效應。對于青年學生，要注重培養其數字素養和責任意識，引導他們理性看待技術、主動參與校園治理；通過典型案例分析，幫助他們識別網絡話語陷阱，提升對復雜信息的鑒別力和免疫力。

著力構建領導、教師、學生全員參與的育人共同體。學校黨委要切實承擔思想政治工作的領導責任，將數智化育人納入學校發展整體規劃，定期召開工作研判會，精準把握師生思想動態和現實訴求。嚴格落實思想政治工作責任制，將課堂教學、網絡陣地、社團活動、心理健康等納入一體化管理，守住安全底線。教師是育人共同體的中堅力量，既要嚴守政治紀律和學術規范，又要善用數智技術創新教學供給，把道理講深、講透、講活，真正做到“經師”與“人師”統一。學生既是教育對象，也是育人力量，要引導他們堅定文化自信，自覺抵制錯誤思潮；要破除對AI的盲目崇拜，學會做技術的主人而非奴隸，在數字實踐中成長為堪當民族復興重任的時代新人。

本文來源：系川北醫學院2025年度本科教育人才培養質量和教學改革一般項目“生成式人工智能賦能‘中國近現代史綱要’課教學的理論邏輯與實踐進路研究”（項目編號：JG202539）、重慶市教委人文社科重點研究基地項目“統戰知識進校園、進支部、進師生頭腦研究”（24SKJD106）、中國高等教育學會2024年度高等教育科學研究規劃課題“新時代高校網絡統戰工作研究”（24TZ0418，一般項目）的階段性成果。（川北醫學院馬克思主義學院 程亞運；重慶交通大學馬克思主義學院 徐建）