暑假期間，西藏拉薩墨竹工卡縣尼瑪江熱鄉中心小學的校園很是安靜。記者見到頓珠卓瑪時，她剛結束期末閱卷，正在準備家長會相關內容。“孩子們都放暑假了，正好用這段時間總結一下他們這學期的成長變化。”頓珠卓瑪說。

2026年7月16日，尼瑪江熱鄉中心小學教師頓珠卓瑪在為家長會做準備。新華社記者 周昱龍 攝

頓珠卓瑪是尼瑪江熱鄉中心小學的一名數學教師，已在高原鄉村學校任教三十余載。2024年，她榮獲“全國模范教師”稱號；2026年，她榮獲“全國三八紅旗手”稱號。

1992年，頓珠卓瑪來到墨竹工卡縣門巴鄉貼朗村教學點擔任代課教師。當時教學點條件有限，教師少、任務重，她承擔語文、數學等學科教學工作，同時擔任班主任和生活老師。

“很多孩子要從山里走很遠的路來上學，中午回不了家，我就做飯給他們吃。有的家庭條件不好，文具都買不起，我就給他們買鉛筆、本子。”頓珠卓瑪說。

那時，頓珠卓瑪每月工資只有75元，可看到孩子們收到文具后的笑臉，她覺得自己的付出很值得。

1997年，經過多次培訓，頓珠卓瑪通過教師轉正考試，并獲得到拉薩市師范學校（現為拉薩師范學院）進修的機會。系統的培訓和學習提升了她的教學能力，1999年3月她被調入尼瑪江熱鄉中心小學，從事數學教學工作。

在鄉村學校教數學并不容易。頓珠卓瑪說，許多孩子基礎比較薄弱，數學知識相對抽象，理解起來有一定困難。為了讓孩子們聽得懂、學得進，她想盡辦法把抽象知識轉化為直觀內容。

2024年5月21日，頓珠卓瑪在給二年級學生上課。（受訪者供圖）

沒有現成教具，她就帶學生到戶外草坪上就地取材，用石頭、小木棒演示乘法口訣。隨著辦學條件不斷改善，學校建起數學體驗館，教室也配備了多媒體設備，借助更多教學資源，她不斷激發學生學習數學的興趣。

頓珠卓瑪所帶班級數學成績經常位居全縣前列。平日里她總給孩子們講讀書的意義，讓孩子們打心底里愿意學、主動學。“知識改變命運。”這是頓珠卓瑪常對學生說的話。

尼瑪江熱鄉中心小學的學生來自周邊多個村子，不少學生平時住校，只有周末才回家。“不論是學習還是生活，我們老師陪伴孩子的時間更多，所以責任也更重。”頓珠卓瑪說。

2025年6月1日，頓珠卓瑪與所帶班級學生們慶祝“六一”國際兒童節。（受訪者供圖）

頓珠卓瑪經常到宿舍、食堂督促學生疊被子、打掃衛生、收拾餐桌。“很多孩子說我管得太嚴。”頓珠卓瑪笑著說，“小孩子都愛玩，不嚴一點，好習慣是養不成的。”

巴桑拉姆是尼瑪江熱鄉中心小學2015屆畢業生，去年回到母校實習，即將成為一名教師。“頓珠卓瑪老師帶了我6年，很感謝她當時那么嚴格要求我們。我希望自己也能成為像她一樣的優秀教師。”巴桑拉姆說。

從教三十余年，頓珠卓瑪見證了鄉村學校辦學條件的改善，也見證了一批批年輕教師走進校園、走上講臺。在做好自身教學工作的同時，她把多年積累的教學方法和班級管理經驗分享給年輕教師，幫助他們提升綜合能力。

尼瑪江熱鄉中心小學教師洛旦說：“在頓珠卓瑪老師的帶動下，我們身邊的許多同事都充滿干勁，大家齊心協力，共同為提高教學質量而努力。”

如今，尼瑪江熱鄉中心小學有了標準化操場、智慧教室、多功能實驗室、營養食堂等，鄉村孩子們擁有了更好的學習環境。

這樣的變化，是西藏持續推進教育發展的一個縮影。西藏自治區教育廳相關負責人介紹，截至2025年底，西藏共有各級各類學校3679所、教職工9.88萬名、在校生97萬人，義務教育和高等教育的主要指標持續提升。

頓珠卓瑪送走了一批又一批學生，自己卻始終堅守在高原鄉村講臺上。“只要干得動，我會一直干下去。”頓珠卓瑪說，“我喜歡跟孩子們在一起。”（記者盧丹陽、周昱龍）