隨著人工智能等數字技術發展日新月異，未來教育會呈現哪些新樣態？

5月11日至13日，2026世界數字教育大會在浙江杭州舉行。在這場以“人工智能+教育：變革 發展 治理”為主題的大會中，我們得以見證數字教育的豐富多彩，也看到了教育發展的更多可能。

2026世界數字教育大會開幕式現場。新華社記者 江漢 攝

AI賦能，孩子成長更有質量——

“藍染的藍色從哪里來”“為什么說‘青出于藍而勝于藍’”走進浙江杭州市春暉小學，一堂“AI非遺藍染”實踐課程正在進行。孩子們向數字虛擬人“染染”提出問題，利用AI科學實驗箱完成實驗，最后親自動手設計紋樣完成作品印染。

這是春暉小學“AI+教育”全域實踐的生動縮影。校園內，諸多覆蓋科學、藝術等領域的豎屏智能體助力實現知識隨問隨答；學期末，智能平臺“春暉智腦”可以生成每位學生的學情報告，讓孩子成長情況一目了然。

“我們把人工智能融入教育教學全要素、全過程，讓每個孩子都可以被看見、被支持?！贝簳熜W教育集團黨總支書記田冰冰說。

春暉小學的嘗試并非個例。杭州市楊綾子學校的“楊綾大腦”，實現動態追蹤學生成長軌跡；寧夏開發寧小寶、寧智教等特色化智能應用集群，讓“個性學”成為常態；北京航空航天大學“智學北航”通過全天候學習助手等，讓教育從“統一供給”走向“一人一策”……

如今，智能技術不再是冷冰冰的算法和代碼，而是成為青少年成長過程中，有溫度的“陪伴者”“傾聽者”和“知心人”。

參展商在全球數字教育成果展上展示產品。新華社記者 江漢 攝

數字驅動，教學課堂更加多元——

智能時代，老師應該怎么教？平行會議上，清華大學附屬小學校長竇桂梅圍繞智能時代教學方式轉變發布了成果。

依托清華大學三層解耦技術，清華附小建構了“玫瑰小語”語文主題教學AI垂直模型。教師通過點選相關功能，便可借助“語小元”輔助生成單元學案，并結合智能對話進行“節點式”修改與調優，為動態備課和教學共創提供支持。

在竇桂梅看來，減輕教師重復性備課負擔，提升教學設計與課程標準、教材邏輯及學生成長規律之間的契合度，是當前基礎教育改革需要回應的重要課題。

把目光投向老師，讓人工智能更好服務教學工作，成為今年很多參會人員的關注所在。

全球數字教育成果展上，一款名為“飛象老師”的教師AI智能體，吸引不少教育工作者駐足。使用時，教師用自然語言說清楚教學目標，系統便可生成高質量、交互式課件，為課堂教學提供更多方案。與此同時，這些內容和數據都會積累到知識庫中，讓教學經驗得以保存。

“過去的教育數字化產品，大多是讓老師去適應工具。如今，越來越多產品開始轉變設計的底層邏輯，讓工具適應老師?！币晃粊碜晕鞑康貐^的教研員體驗后說，“這些嘗試，對于提升老師的主動性和創造性具有積極意義?！?/p>

經驗共享，中國智慧惠及世界——

“從小接觸和學習AI非常重要”“在中國我看到了‘人工智能+教育’的未來”……來自世界各國的嘉賓紛紛“點贊”我國數字教育的生動實踐。

大會期間，一項項重要成果接連亮相。

《人工智能通識教育講義》等資源面向全球發布，積極分享中國在人工智能基礎教育領域的實踐探索；

國家智慧教育公共服務平臺國際版推出終身學習中心，向全球學習者提供優質數字教育資源；

中外語言交流合作中心打造的“愛中文”學習社區正式發布，平臺依托專業知識引擎，構建AI賦能的國際中文教育新模式……

數字教育的中國智慧走向世界，讓遠道而來的各國嘉賓感慨萬千。

“我真切體會到數字化不再是未來的愿景，而是正在發生的現實。我們期待教育數字化能夠邁向更深層應用的發展階段。”塞爾維亞共和國教育部官員揚科·薩馬爾季奇說。

策劃：陳芳

記者：王鵬、俞菀

統籌：施雨岑、郭寶江、吳彬爾

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