新華社西寧3月25日電 題：從“扶智”到“鑄魂”——援青教師扎根雪域高原

新華社記者張子琪

作為一所西部高校，青海大學(xué)不僅成功蟬聯(lián)四屆ASC世界大學(xué)生超級(jí)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽總決賽一等獎(jiǎng)，還獲得該賽事2025年總決賽舉辦權(quán)。“這是對(duì)青海計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的認(rèn)可和激勵(lì)。”清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系長(zhǎng)聘教授、青海大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用學(xué)院院長(zhǎng)翟季冬說(shuō)，從“扶智”到“鑄魂”，青海大學(xué)的發(fā)展正是教育對(duì)口支援的一個(gè)縮影。

這是青海大學(xué)超算團(tuán)隊(duì)參加2025 ASC世界大學(xué)生超級(jí)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽時(shí)的照片。（青海大學(xué)宣傳部供圖）

2007年青海大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用系成立，初期因缺少專業(yè)人才，發(fā)展滯后，科研進(jìn)展緩慢。為了解決人才隊(duì)伍問(wèn)題，清華大學(xué)先后派出5位專家?guī)椭嗪４髮W(xué)開(kāi)展計(jì)算機(jī)學(xué)科規(guī)劃與建設(shè)。清華大學(xué)援青專家為青海大學(xué)留下的不僅是課程體系，更是“自強(qiáng)不息、厚德載物”的精神基因。

作為由清華大學(xué)選派的學(xué)院院長(zhǎng)，今年1月翟季冬接手工作后就在北京、青海“兩頭跑”，對(duì)接專家資源、培訓(xùn)超算團(tuán)隊(duì)、幫學(xué)院青年教師修改科研方案。“希望援青期間能發(fā)揮專長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)院推動(dòng)全省綠色算力產(chǎn)業(yè)從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)到實(shí)際應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。”翟季冬說(shuō)。

教育是東西部協(xié)作、對(duì)口支援的重點(diǎn)。以青海為例，黨中央部署北京等6省市、清華大學(xué)等23所高校對(duì)口援青，其中教育援青實(shí)現(xiàn)了各學(xué)段、各地區(qū)、人才資金項(xiàng)目全覆蓋。

一批又一批援青教師扎根高原，把青海教育事業(yè)發(fā)展當(dāng)作義不容辭的責(zé)任。

“援青為了什么，在青能干什么，離青能留什么。”這是江蘇援青教師許健常思考的問(wèn)題。2024年2月，他從南京市鼓樓區(qū)南師附中樹人學(xué)校附屬小學(xué)到青海開(kāi)展“組團(tuán)式”教育幫扶工作，擔(dān)任西寧市青藏鐵路花園學(xué)校副校長(zhǎng)。

江蘇援青干部、青藏鐵路花園學(xué)校副校長(zhǎng)許健在學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。（受訪者供圖）

青海受自然環(huán)境、區(qū)位條件等因素制約，教育發(fā)展面臨人才總量小、教育底子薄等現(xiàn)實(shí)情況。許健說(shuō)：“要從‘輸血’到‘造血’，引進(jìn)來(lái)和走出去缺一不可。”

在江蘇教育部門的支持下，2024年青藏鐵路花園學(xué)校分期分批組織70余名骨干教師到南京、常州等地開(kāi)展研修培訓(xùn)，邀請(qǐng)20多位南京教育教學(xué)專家和名師來(lái)西寧“傳經(jīng)送寶”，組織線上線下40余場(chǎng)次教學(xué)研討。

“我們要把多元的教學(xué)理念、育人方法和豐富的教育資源帶到高原，一批接著一批干，努力為當(dāng)?shù)嘏嘤恢А畮Р蛔摺膬?yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。”許健說(shuō)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年以來(lái)，上海、北京、江蘇、天津、浙江、山東等省市先后選派近2000名教師來(lái)青支教，培養(yǎng)教師骨干8000余名，為青海省的教育事業(yè)注入源源不斷的人才與動(dòng)力。

“教育不是單一的知識(shí)灌輸，而是心與心的共鳴。”上海援青教師蔣紅武在平均海拔超過(guò)4200米的青海省果洛藏族自治州支教，現(xiàn)擔(dān)任果洛州大武民族中學(xué)語(yǔ)文教師。

來(lái)青海前，她對(duì)當(dāng)?shù)貧v史文化、風(fēng)土民俗等做了大量功課，希望能更快融入。她的手機(jī)全天開(kāi)機(jī)，“學(xué)生和家長(zhǎng)可以隨時(shí)和我交流，我也想多了解他們的日常生活，以此為切入點(diǎn)融合課程教學(xué)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。”

上海援青干部、果洛州大武民族中學(xué)教師蔣紅武在課堂教學(xué)。（受訪者供圖）

近兩年，蔣紅武積極對(duì)接上海名師資源，打通本校教師赴滬研修通道，與果洛州三所中學(xué)7位語(yǔ)文教師組成課研團(tuán)隊(duì)共同申報(bào)課題，顯著提升了當(dāng)?shù)亟萄薪虒W(xué)水平。

“教育雖然是個(gè)慢過(guò)程，但我們?cè)嘟處煹哪_步不會(huì)停下，傳播知識(shí)、引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)、點(diǎn)燃他們心中的希望，相信這也是所有援青教師的心愿。”蔣紅武說(shuō)。