文 | 易全勇 西南大學教育學部教育學院副院長

近日，多所高校撤銷、調整或增設部分本科專業的消息引發社會廣泛關注。2023年，教育部等五部門印發《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》，明確了專業調整近期目標和遠景目標。按照上述方案，近期目標是到2025年，優化調整高校20%左右的學科專業布點，新設一批適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業，淘汰不適應經濟社會發展的學科專業。

高等教育學科專業調整優化，服務國家戰略是第一要義。高校是連接教育、科技、人才的中樞，是實現創新驅動、科技突破和拔尖創新人才培養的主陣地，也是促進新質生產力發展的關鍵力量。推進高等教育學科專業優化調整，是增強高等教育綜合實力，打造戰略引領力量的重要途徑。今年初召開的國務院常務會議提出，高等教育改革要把優化學科專業設置作為改革重點，賦予高校更大的自主權，以國家戰略、市場需求和科技發展為牽引，對學科設置和人才培養模式進行科學調整，不斷提升高等教育與經濟社會發展需求的契合度。

推進高等教育學科布局和專業調整優化，要在三個適配度上下功夫：提高本科專業建設與國家戰略急需的適配度，提高高校特別是地方高校專業建設與區域發展的適配度，提高本科專業建設與學生全面發展的適配度。此輪學科專業調整反映出的正是這種努力：我國高等教育主動適應知識創新、科技進步及社會發展需要，在努力滿足市場對各類專業人才需求的同時，又與國家戰略同頻共振，服務國內國際雙循環新發展格局的主戰場。

高等教育學科專業調整優化，推進內涵式發展是核心和關鍵。學科專業是高等教育體系的核心支柱，優化學科專業結構既體現了新時代高等院校主動適應新質生產力發展要求、服務經濟社會主戰場的戰略邏輯，也蘊含著高等教育主動推進教育改革創新、實現內涵式發展的內在要求。與以往學科專業調整相比，近幾年我國各大高等院校學科專業調整不僅在規模上更大、力度上更強、頻度上更高，而且導向更明確、目標更細化、操作更有序、保障更有力。此番調整以完善學科專業建設質量保障機制為核心，倒逼高等院校加強學科專業質量建設；以建立健全學科專業準入、預警、退出機制為抓手，避免盲目擴張和專業趨同；以構建學科專業調整協同聯動機制為支撐，加強內部協同與外部聯動，實現學科專業與創新鏈、產業鏈、資金鏈、人才鏈深度融合。我國高等教育系統正積極順應時代潮流，完善學科專業調控機制，在學科建設和專業設置上逐漸回歸理性，向以質量提升為標志的內涵式發展轉變。

高等教育學科專業調整優化，提高人才自主培養質量是落腳點。學科專業是高等教育自主培養高質量人才的平臺。隨著我國高等教育從精英化走向大眾化，面對就業、人口等多方面的挑戰，學科專業調整設置需要同時兼顧行政干預、市場調節和學術治理，以防止出現滯后性和盲目性，提高靈活性和差異性。因此，在高校學科專業動態調整過程中，要牢牢把握教育的三重屬性，完善政府、高校、市場“三位一體”的專業動態調整機制，不斷優化教育結構、學科專業結構、人才培養結構，構建高水平人才自主培養體系。

建設教育強國，龍頭是高等教育。學科專業調整優化要立足國情省情校情學情，遵循經濟社會需求規律、學科知識內在發展規律和學生個體成長規律。在分類推進高校改革發展過程中，統籌推進高校育人方式、科研范式、辦學模式、治理體系等方面改革，暢通教育、科技、人才良性循環，促進高等教育高質量發展，為推進強國建設、民族復興偉業提供更有力支撐。