2015年9月23日，在習近平主席訪美之際，為了加強中美人文、教育交流，中國與全球化智庫（CCG）、勞瑞德國際教育集團在京舉辦中國創(chuàng)業(yè)教育研討會。這是國內(nèi)首次以創(chuàng)業(yè)教育為主題的國際化高端研討會，來自國內(nèi)外政府代表、學者、商界人士共同研討國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方向，并借鑒美國、德國等國家創(chuàng)業(yè)教育先進經(jīng)驗。

中國與全球化智庫主任王輝耀在研討會上發(fā)表以下觀點：

自黨的十八大以來，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為新時期我國全面深化改革，推進經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要推動力。在此情況下，我國應(yīng)大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，開展國際化的創(chuàng)業(yè)教育，這樣一方面可以在國內(nèi)培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)業(yè)人才；另一方面，也可吸引國際上優(yōu)秀青年來中國創(chuàng)業(yè)；當前，是時機以創(chuàng)業(yè)教育為抓手，提高我國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的國際化水平。

加強創(chuàng)業(yè)教育在新時期的中國有著重要的意義。

首先，大學生創(chuàng)業(yè)水平較低，創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)壓力。根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《2015年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2014屆大學生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.9%，較2008年的1%有著較大幅度的上升，但與歐美發(fā)達國家的創(chuàng)業(yè)率相比，我國仍存在很大差距。提高大學生創(chuàng)業(yè)比例，不僅可以緩解社會就業(yè)壓力，還可以為畢業(yè)生尋找實現(xiàn)價值的新路徑。

其次，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，有利于促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)也是一項高風險活動，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)風險很高。目前我國青年首次創(chuàng)業(yè)的成功率不足10%，創(chuàng)業(yè)教育包含的創(chuàng)業(yè)風險教育，創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)精神、商業(yè)管理知識的訓練，也有助于提高創(chuàng)業(yè)成功率。

再次，國際化是目前阻礙高等教育發(fā)展的重要因素。打造世界卓越的創(chuàng)業(yè)教育體系，將是留住本土優(yōu)秀人才、吸引國際優(yōu)秀人才的重要途徑。

人類歷史上數(shù)次重大經(jīng)濟發(fā)展都與技術(shù)革命和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分不開。上個世紀80年代，美國網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的興起帶動了創(chuàng)業(yè)風潮涌動。也正是大眾創(chuàng)業(yè)風潮興起的20世紀60-70年代，美國高校出現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育。到2012年，每年有超過40萬學生選修、將近9000名老師教授這方面的課程；全美約1250個"企業(yè)孵化器"中，大約三分之一存在于大學中。

根據(jù)國際先進經(jīng)驗，中國目前已經(jīng)進入了應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的階段。

目前，我國出現(xiàn)了明顯的市場主導(dǎo)的“自下而上”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勢頭。中關(guān)村2014年新增創(chuàng)業(yè)企業(yè)數(shù)量再創(chuàng)新高，達到9000家，并且出現(xiàn)了高校大三學生休學創(chuàng)業(yè)的“21歲現(xiàn)象”。在大學生創(chuàng)業(yè)需求增加和政策鼓勵下，創(chuàng)業(yè)教育的需求將迅速增長。另一方面，我國開始重視來華留學和吸引國際外來人才。如果能夠構(gòu)建國際化的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，則可以對外國優(yōu)秀學生產(chǎn)生更大吸引力。

事實上，20世紀90年代開始，我國便已有高校開始舉辦創(chuàng)業(yè)教育。2002年，教育部在9所大學開展創(chuàng)業(yè)教育試點；2012年教育部，要求各高校要把創(chuàng)業(yè)教育教學納入學校改革發(fā)展規(guī)劃。但是，我國創(chuàng)業(yè)教育依然處在 “初級”階段。對于中國的創(chuàng)業(yè)教育，以下建議可能值得借鑒和改進。

首先，應(yīng)鼓勵高校與國際名校合辦創(chuàng)業(yè)教育課程和項目。如在重點省份酌情創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)教育二級學院，在全國開設(shè)推廣創(chuàng)業(yè)課程；允許試點頒發(fā)創(chuàng)業(yè)文憑，吸引政府、企業(yè)、社會組織多方力量加入；政府提供一定資金支持，加大高校開辦創(chuàng)業(yè)教育的積極性；吸引社會組織加入可以為學生提供更多創(chuàng)業(yè)信息和實踐機會。

其次，可創(chuàng)辦中外合資創(chuàng)業(yè)大學。要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人才的集中培養(yǎng)，單獨設(shè)立“創(chuàng)業(yè)大學”是一個有效的途徑。創(chuàng)業(yè)大學聯(lián)通師資、教學、實習與實踐，甚至早期風險投資，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人才的“全鏈條”培育。這方面可以借鑒德國等的經(jīng)驗，應(yīng)用科技型大學可以作為開辦創(chuàng)業(yè)教育的主體。目前，我國青島市已經(jīng)開始建設(shè)應(yīng)用科技型創(chuàng)業(yè)大學的實踐。

最后，應(yīng)中外聯(lián)合培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)教育教師人才。美國巴步森學院擁有世界級的創(chuàng)業(yè)教育教師，68%的專職教師擁有博士學位，但目前，我國創(chuàng)業(yè)教育還缺乏美國創(chuàng)業(yè)大學里的專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教師。這方面可以商學院師資力量為基礎(chǔ)，從商學院選拔若干批教師人員，赴海外進修、培訓，或直接與外國創(chuàng)業(yè)大學、創(chuàng)業(yè)學院、培訓項目建立合作關(guān)系，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育高級教育人才。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于國家是發(fā)展之根，對于民族是振興之要。大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅加速中國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，而且將加強民族創(chuàng)新精神，激發(fā)國民的創(chuàng)造性。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)是大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。在一些有條件的地區(qū)率先推廣創(chuàng)業(yè)教育，由此向全國其他地區(qū)輻射，將為進一步傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，帶動并指導(dǎo)更多青年人成功創(chuàng)業(yè)，進而為經(jīng)濟社會發(fā)展注入新活力，實現(xiàn)新常態(tài)下中國經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展。