創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力即將獲得的資源進(jìn)行整合，從而創(chuàng)造出更多經(jīng)濟(jì)或社會價(jià)值的過程，是為創(chuàng)業(yè)。如今，創(chuàng)業(yè)行為已從“少之又少”變?yōu)榱恕皩乙姴货r”。隨著創(chuàng)業(yè)的人越來越多、難度越來越大，政府出臺了各種創(chuàng)業(yè)政策鼓勵(lì)萬眾創(chuàng)新、保護(hù)大眾創(chuàng)業(yè)。但是與此同時(shí)，由創(chuàng)業(yè)帶來的問題接踵而至：大學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該利用最好的青春年華去創(chuàng)業(yè)？許多人拿到投資去創(chuàng)業(yè)卻并未對實(shí)體經(jīng)濟(jì)帶來較大影響，技術(shù)無突破、資本均逐利，國家又該如何應(yīng)對？

?在4月18日清華大學(xué)中國與世界經(jīng)濟(jì)研究中心（CCWE）舉辦第二十三期清華大學(xué)中國與世界經(jīng)濟(jì)論壇上，來自不同領(lǐng)域的幾位專家對此話題進(jìn)行討論。

雷鼎鳴：創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，后果應(yīng)自負(fù)

?香港科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授、經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心主任雷鼎鳴認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是可取的，但是清華北大的學(xué)生則不太適合于創(chuàng)業(yè)。因?yàn)樽罹W(xué)生的機(jī)會成本較高，較容易找到專業(yè)的、優(yōu)質(zhì)的工作。

?雷鼎鳴提出，作為旁人，總是希望最優(yōu)秀的學(xué)生能夠創(chuàng)業(yè)。然而現(xiàn)實(shí)情況是，大部分最優(yōu)秀的學(xué)生并不愿意創(chuàng)業(yè)，而是去大公司工作，將來拿MBA。對于頂尖學(xué)生來說，真正要想創(chuàng)業(yè)成功，雷鼎鳴建議到斯坦福大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。畢竟，斯坦福的旁邊就是硅谷。斯坦福的一些學(xué)生在做學(xué)問、做研究的時(shí)候思考如何賺錢，把學(xué)問轉(zhuǎn)化為資產(chǎn)，這是頂尖學(xué)生的腦子靈活運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)刻。中國人多，中國人才也很多。要想效仿斯坦福所走的道路，雷鼎鳴認(rèn)為并不是不可能。尤其是清華大學(xué)、北京大學(xué)，更應(yīng)該致力于學(xué)習(xí)與培養(yǎng)“斯坦福文化”。

?談到比爾蓋茨和扎克伯格的創(chuàng)業(yè)成功，雷鼎鳴認(rèn)為，這其中有一些偶然因素，他們確實(shí)比一般人更具天賦。但是更重要的在于，他們開動腦筋把哈佛大學(xué)的社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)展出來，恰巧迎合了市場的需要。如果有更多的人愿意拼盡全力、開動腦筋思考如何賺錢、如何創(chuàng)業(yè)、如何取得更大的經(jīng)濟(jì)與社會價(jià)值，再加上一點(diǎn)點(diǎn)好運(yùn)氣，那么一定會成功。

雷鼎鳴提出，香港失業(yè)率很低。3%的失業(yè)率，幾乎可以忽略不計(jì)。這樣的情況下，香港政府仍然鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)。但是，失敗的幾率遠(yuǎn)比成功的幾率大。創(chuàng)業(yè)成功也許就一勞永逸，一輩子腰纏萬貫；但是如果創(chuàng)業(yè)失敗，不少人會埋怨當(dāng)初鼓勵(lì)自己創(chuàng)業(yè)的政府。因此，大學(xué)也好、政府也好，雷鼎鳴認(rèn)為都應(yīng)該在鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)之前把話說清楚：“創(chuàng)業(yè)失敗，后果自負(fù)”。

吳曉求：一流人才搞研究，二流人才去創(chuàng)業(yè)，三流人才公務(wù)員

“不可過分夸大比爾蓋茨與臉譜效應(yīng)。創(chuàng)業(yè)人員都成為比爾蓋茨，大概不太可能。”著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、中國人民大學(xué)金融與證券研究所所長吳曉求指出。

?吳曉求贊成雷鼎鳴的觀點(diǎn)，認(rèn)為對于清華大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)等頂尖高校，總的來說科研人才是比較缺乏的。這些學(xué)校的學(xué)生，需要在科研領(lǐng)域有頂尖教師進(jìn)行指導(dǎo)。如果高校教師被“三流人才”占領(lǐng)了，后果不堪設(shè)想。

“一流人才、最專業(yè)的人才還是應(yīng)該從事本專業(yè)的研究，或者當(dāng)老師。二流人才可以去創(chuàng)業(yè)，當(dāng)然創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)是自身興趣的指引。三流人才可以當(dāng)公務(wù)員。”吳曉求犀利地總結(jié)。然而現(xiàn)實(shí)情況似乎與此相悖。許多優(yōu)秀的精英人才往往去報(bào)考錄取比例為1：100，甚至是1:1000的公務(wù)員，這樣的趨勢不可延續(xù)。

?由一流人才進(jìn)行科學(xué)研究，將來成為大學(xué)老師教書育人；二流人才創(chuàng)業(yè)，三流人才處理日常事務(wù)，在吳曉求看來，這才是前程光明的發(fā)展道路。而至于創(chuàng)業(yè)失敗，吳曉求同樣認(rèn)為應(yīng)由自己承擔(dān)。

王健：學(xué)生應(yīng)該以“學(xué)”為主

“與買股票一樣的，市場有風(fēng)險(xiǎn)，入市須謹(jǐn)慎。選擇創(chuàng)業(yè)，如果不愿意承擔(dān)其可能帶來的后果，當(dāng)初為何還要選擇？這是一個(gè)市場行為。”中國宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)會秘書長王健贊同“創(chuàng)業(yè)失敗，后果自負(fù)”。但是王建認(rèn)為學(xué)生還是應(yīng)該以“學(xué)”為主，不應(yīng)該過多提倡進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，否則有些本末倒置。