“思政引領(lǐng)力”是習(xí)近平總書記2024年9月在全國教育大會上提出的重要命題。思政引領(lǐng)力之“思政”，是“思想政治”的簡稱，是一個社會、政黨或國家倡導(dǎo)的世界觀、人生觀、價值觀的簡約表達(dá)。在中國特色社會主義教育話語中，“思政”的實踐活動主要有思想政治教育、思想政治工作、社會主義意識形態(tài)教育以及思政課等。任何一種思政教育實踐，都是用馬克思主義理論武裝頭腦的教育實踐。新時代的思政引領(lǐng)力，集中體現(xiàn)為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想對教育強國建設(shè)的強大方向引領(lǐng)力、發(fā)展驅(qū)動力、人才培育力。新征程上增強思政引領(lǐng)力，一個重要路徑就是“‘大思政課’我們要善用之”。具體而言，善用“大思政課”就要弘揚“大的責(zé)任擔(dān)當(dāng)”、深耕“大的內(nèi)容體系”、用好“大的延伸空間”，以增強方向指引力、匯聚強大驅(qū)動力、構(gòu)建全員全程全方位育人格局。

1.弘揚“大的責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，增強方向指引力

強大的思政引領(lǐng)力作為我們要建成的教育強國的首要特征，通過以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以價值理念教育為內(nèi)核、以道德觀念培育為基礎(chǔ)、以法治觀念教育為保障的意識形態(tài)教育，為教育強國建設(shè)提供精神力量支撐。在教育強國建設(shè)實踐中，思政引領(lǐng)力首先是一種確保教育強國建設(shè)社會主義方向的引領(lǐng)力。

增強思政引領(lǐng)力，就要弘揚“大思政課”之“大的責(zé)任擔(dān)當(dāng)”。這是因為，“大思政課”承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，以鑄魂育人為價值導(dǎo)向，旨在引導(dǎo)學(xué)生對黨的領(lǐng)導(dǎo)衷心擁護(hù)、對中國特色社會主義和中華民族偉大復(fù)興充滿信心，培養(yǎng)讓黨放心的時代新人；旨在引導(dǎo)學(xué)生愛祖國的大好河山、愛自己的骨肉同胞、愛祖國的燦爛文化，將個人理想、家庭幸福同國家前途、民族復(fù)興聯(lián)系起來，培養(yǎng)愛國奉獻(xiàn)的時代新人；旨在引導(dǎo)學(xué)生成為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。換言之，這一責(zé)任擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)為立足培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，確保高校始終成為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的牢固陣地。

為此，一方面，堅持黨對“大思政課”建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。全面貫徹黨的教育方針，始終牢記“大思政課”的功能和使命，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、多元協(xié)同的“大思政課”建設(shè)局面；完善“大思政課”建設(shè)的頂層設(shè)計，及時出臺指導(dǎo)和支持“大思政課”建設(shè)的相關(guān)文件，為其提供政策支持和有利環(huán)境；注重以黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)“大思政課”建設(shè)，不斷增強學(xué)生對黨的創(chuàng)新理論的理解和認(rèn)同。另一方面，錨定“大思政課”在教育強國建設(shè)中的戰(zhàn)略方位。新時代以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央繼承和弘揚我們黨重視思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，把思想政治工作提到“治黨治國的重要方式”的戰(zhàn)略高度。習(xí)近平總書記強調(diào)“思想政治工作從根本上說是做人的工作”，圍繞加強和改進(jìn)思政課建設(shè)發(fā)表一系列重要講話、作出一系列重要指示批示。精準(zhǔn)把握“大思政課”的功能與作用，就要將之作為學(xué)校思想政治工作的最高形式予以重視、切實抓出成效，筑牢教育“為黨育人、為國育才”的初心使命，始終堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的正確方向。

2.深耕“大的內(nèi)容體系”，匯聚強大驅(qū)動力

“大思政課”之大，也在于其內(nèi)容體系大。增強思政引領(lǐng)力，匯集支撐教育強國建設(shè)的磅礴力量，就要善用“大思政課”之“大的內(nèi)容體系”。這是因為，“大思政課”堅持理論鑄魂，旨在講深講透講活習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的科學(xué)體系，通過全面開設(shè)“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程和加強以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設(shè)，構(gòu)建黨的創(chuàng)新理論研究闡釋和教育教學(xué)的自主知識體系；“大思政課”堅持文化涵育，旨在講深講透講活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化中蘊含的道理、學(xué)理和哲理，深度挖掘其中蘊含的思政元素和育人資源，實現(xiàn)以文化人、以文育人；“大思政課”堅持歷史固本，旨在講深講透講活黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史等相聯(lián)系的宏闊體系，幫助學(xué)生在歷史這本生動的教科書中深刻領(lǐng)悟“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”。這一“大的內(nèi)容體系”，通過歷史史實與理論知識的相互印證，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的科學(xué)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系和信仰體系，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為推進(jìn)教育強國建設(shè)發(fā)展的強大驅(qū)動力。

新征程上，用好這一“大的內(nèi)容體系”，一要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。堅持“大思政課”建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，構(gòu)建以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的教材體系、課程體系、教學(xué)體系，既常態(tài)化推動黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，又在社會實踐的廣闊天地中講好黨的創(chuàng)新理論與新時代以來黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革之間的關(guān)系，在理論與實踐結(jié)合中堅定不移發(fā)揮習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人作用。二要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化為力量根基。挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中修齊治平的家國情懷、厚德載物的精神追求、親仁善鄰的交往之道，挖掘革命文化中寶貴的革命理想、革命精神、革命道德，挖掘社會主義先進(jìn)文化中蘊含的民族精神和時代精神，讓思政引領(lǐng)力擁有更加堅實的文化根脈。三要以黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史為精神滋養(yǎng)。將中國共產(chǎn)黨100多年的奮斗史、中華人民共和國70多年的發(fā)展史、改革開放40多年的實踐史和世界社會主義500多年的演進(jìn)史融入“大思政課”課程體系，把苦難輝煌的過去、日新月異的現(xiàn)在和光明宏大的未來貫通起來，教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，讓思政引領(lǐng)力富有更加宏闊的歷史縱深。

3.用好“大的延伸空間”，構(gòu)建全員全程全方位育人格局

習(xí)近平總書記指出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。思政引領(lǐng)力作為一種“力”，不是在單一環(huán)節(jié)中、由單一主體釋放的簡單力量，而是涉及思想道德教育、文化知識教育、社會實踐等各環(huán)節(jié)，由校內(nèi)校外等多元主體形成的系統(tǒng)合力。它既體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，又如鹽溶于水般融入學(xué)生成長發(fā)展的各場域；既依靠學(xué)校持續(xù)發(fā)力，又離不開家校社協(xié)同合作。

“大思政課”之大，一個重要方面就是以“大的延伸空間”回應(yīng)新時代對學(xué)校思想政治工作提出的新要求。“大的延伸空間”意味著實踐陣地的開拓，通過思政“小課堂”與社會“大課堂”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以實踐為課堂豐富學(xué)識、增長見識、鍛煉膽識；意味著網(wǎng)絡(luò)空間的延展，將育人陣地從“線下”拓展到“線上”，推動思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同數(shù)字技術(shù)有機融合；意味著橫縱空間的拓展，旨在打造橫向貫通的課程思政體系、縱向銜接的大中小學(xué)思政課一體化體系，將思想政治引領(lǐng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)成長全過程。善用這一“大的延伸空間”，有助于拓展思政引領(lǐng)力發(fā)揮作用的空間廣度，使思想政治教育向社會實踐場域、網(wǎng)絡(luò)虛擬空間等多場域延伸，形成全域覆蓋、多維度、立體化的育人格局；有助于延伸思政引領(lǐng)力發(fā)揮作用的周期長度，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和思想政治教育漸進(jìn)性特征，實現(xiàn)理想信念教育和價值觀塑造的學(xué)段銜接和螺旋上升；有助于匯聚思政引領(lǐng)力發(fā)揮作用的育人合力，營造全員參與、全程貫通、全域協(xié)同的育人生態(tài)，推動思政引領(lǐng)力在系統(tǒng)協(xié)同中實現(xiàn)效能倍增。

在新征程上用好“大思政課”之“大的延伸空間”，一要完善“大思政課”實踐教學(xué)，以新場域的拓展不斷提升“大思政課”的實踐廣度。重點打造一批集思想性、實踐性、示范性于一體的思政課實踐教學(xué)示范基地，注重教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合；系統(tǒng)設(shè)計“行走的思政課”實踐教學(xué)項目，組織青年學(xué)子深入鄉(xiāng)村振興一線、科技創(chuàng)新前沿、基層治理現(xiàn)場等，幫助學(xué)生在觀察和體驗中樹立對人民的情感、對社會的責(zé)任、對國家的忠誠；著力提升實踐教學(xué)的針對性，引導(dǎo)學(xué)生揣著問題來到社會“大課堂”、帶著思考回到思政“小課堂”，幫助學(xué)生完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華、從樸素情感到理論素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。二要創(chuàng)新“大思政課”教學(xué)方法，通過新技術(shù)的運用不斷增強“大思政課”的實際效度。著力提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，運用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)精準(zhǔn)描繪學(xué)生思想圖譜，力求實現(xiàn)思政教育的精準(zhǔn)滴灌；推動現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用，探索建設(shè)一批虛擬仿真思政課體驗中心，以數(shù)字技術(shù)促進(jìn)思政課教學(xué)內(nèi)容革新、方法革新、樣態(tài)革新，通過VR等技術(shù)復(fù)現(xiàn)黨史場景、革命事件和英雄人物，增強思政課教學(xué)的沉浸感和感染力；培育建設(shè)一批具有強大引領(lǐng)力的思政類新媒體矩陣，使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量成為“大思政課”建設(shè)的最大增量。三要促推“大思政課”協(xié)同育人，以新格局的建構(gòu)不斷強化“大思政課”的實施力度。健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局，建立跨部門、跨領(lǐng)域的協(xié)同育人機制；深入推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，挖掘各門課程蘊含的思想政治教育元素，實現(xiàn)價值塑造與知識傳授、能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一；重點推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，著力解決大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中存在的銜接不暢等問題，構(gòu)建相互貫通、循序漸進(jìn)、螺旋上升的課程體系；建強家校社協(xié)同育人長效機制，整合校地資源、校企資源、家校資源、館校資源，實現(xiàn)思政引領(lǐng)力向基層延伸、向全域拓展。

（作者：吳潛濤，系清華大學(xué)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究院研究員、清華大學(xué)首批文科資深教授）