——參加“青春·奮斗——‘青年傳習(xí)社’走進北京交通大學(xué)”線下分享活動體會

陳慧欣 北京交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院2017級馬克思主義哲學(xué)專業(yè)碩士

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視創(chuàng)新發(fā)展，在多次講話和論述中反復(fù)強調(diào)“創(chuàng)新”，創(chuàng)新涉及科技、制度、文化等多個領(lǐng)域。本次活動的主題是“青春﹒創(chuàng)新”，在本次活動中，四位專家學(xué)者均對創(chuàng)新的重要性及青年如何創(chuàng)新進行了闡述，而在此過程中，也引發(fā)了我的思考。

如果你問我，當(dāng)下青年創(chuàng)新最缺乏什么，我會說其一是大膽地思考。當(dāng)下青年并不缺乏“思考”，作為一名青年學(xué)生，我們總能或多或少地從所學(xué)知識中引發(fā)自己的思考，但是大部分人的“思”僅僅轉(zhuǎn)瞬即逝罷，或者是趨于保守，思想并不大膽；這并不能刺激我們達到創(chuàng)新的目的。尤其表現(xiàn)在寫作文方面，例如論文發(fā)表，大家普遍缺乏批判精神與創(chuàng)新意識，總是更多地借鑒前人的文化成果，沒有形成自己的思想，文庫中同一主題的文章則千篇一律。青年學(xué)生不能夠找出新的角度看問題，形成了思維的局限性，這便無法實現(xiàn)創(chuàng)新，造成創(chuàng)新型文化的缺失或者說是不足。所以，我們一定要敢于思考，大膽地思考，邁出創(chuàng)新的第一步。

對于上一問題的解決，我認為可以從教育引導(dǎo)著手。我們明顯能感受到研究生的教學(xué)模式和本科的差異，本科上課時以老師講、學(xué)生聽為主，課上互動較少；而研究生期間，上課以學(xué)生提問和討論為主，這樣的教學(xué)模式能很好地引導(dǎo)我們思考，學(xué)生在討論中碰撞出思想的火花。在這樣的氛圍下，我總能有很多想法，或者是異想天開的，或者是已被提出而自己卻不曾知曉的，而我認為，只有像這樣不斷地思考、不斷地發(fā)問、不斷地探究，才能實現(xiàn)創(chuàng)新的不斷發(fā)展。

當(dāng)然，僅有“思”，而沒有“行”，即實踐，則也難以完成創(chuàng)新。當(dāng)有靈感的時候，一定要去實踐，將空想變?yōu)楝F(xiàn)實。只有在實踐的過程中，才能驗證自己大膽的想法是否具有現(xiàn)實性、可行性。而這里，我又要給“實踐”加一限定詞了“踏實”，即踏實地實踐。這里的“踏實”蘊含著強大的毅力和堅持不懈的精神。我們要在這樣強大的精神下不斷地求知、求真，切忌半途而廢。個人認為，人們有很多很好的想法卻沒能轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新成果，一個很關(guān)鍵的原因是沒能耐心地反復(fù)驗證。在實踐的過程中一定是艱辛的，此時堅韌不拔的精神就格外重要了。希望我們當(dāng)代青年在實踐的過程中始終秉持這種求真所必備的信念及堅韌不拔的精神。

最后，我想強調(diào)的是在“思”中的另一層面——意識形態(tài)層面。其中，責(zé)任意識是我們能夠取得更多創(chuàng)新成果的又一關(guān)鍵因素。如若當(dāng)代青年具有強烈的責(zé)任意識，則可以加速推進創(chuàng)新發(fā)展的進程。例如，如果一個人極具環(huán)保意識，那么他就會主動地、不斷地思考及創(chuàng)作，探尋出一種或多種方案試圖對環(huán)境保護起積極作用。這種主動性和積極性是責(zé)任意識驅(qū)使的，而自覺的責(zé)任意識是推動個人或團隊進行創(chuàng)新創(chuàng)作的有力“推動劑”。因此，在倡議當(dāng)代青年推動創(chuàng)新發(fā)展的同時，不防強化一下青年的責(zé)任意識。

在此，感謝在此次活動中宣講的四位專家學(xué)者，讓我受益匪淺?！按髣?chuàng)新”離我們較遠，就讓我們從“小創(chuàng)新”做起，做到“思”與“行”的統(tǒng)一，逐漸培養(yǎng)自己的責(zé)任意識和創(chuàng)新意識，為國家的創(chuàng)新發(fā)展獻出自己的力量。（責(zé)任編輯：王鑫）