編者按：2025年全國兩會如期而至，這場春天的盛會再次成為凝聚共識、共謀發(fā)展的舞臺。在當前全球經(jīng)濟復雜多變的背景下，如何運用科技創(chuàng)新打造產(chǎn)業(yè)發(fā)展新優(yōu)勢成為熱點話題之一。中國網(wǎng)推出《兩會共話發(fā)展新優(yōu)勢》專欄，傾聽代表聲音，為產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展建言獻策。

中國網(wǎng)3月10日訊（記者 彭瑤）科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。今年的政府工作報告指出，加快建設國家戰(zhàn)略人才力量，加強拔尖創(chuàng)新人才、重點領域急需緊缺人才和高技能人才培養(yǎng)。大力支持、大膽使用青年科技人才。

全國人大代表、江南大學校長陳衛(wèi)在接受中國網(wǎng)記者采訪時表示，政府、高校、企業(yè)和社會各界應握指成拳、協(xié)同發(fā)力，搭建以高校為主體、政府為主導、企業(yè)為支撐、市場需求為導向的多方聯(lián)動高質(zhì)量科技人才培養(yǎng)體系，促進教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、學科鏈的互聯(lián)互通。

全國人大代表、江南大學校長陳衛(wèi)

高校為人才提供“肥沃的土壤”

在陳衛(wèi)看來，科技創(chuàng)新型人才是推動社會進步的核心引擎，要有“探險家”的勇氣與好奇，善于發(fā)現(xiàn)問題，保持對未知的敏銳嗅覺，善于在交叉領域開辟新賽道、研究新問題；要有“工程師”的嚴謹與韌性，僅僅有天馬行空的創(chuàng)新還不夠，還需要嚴苛的實驗驗證，學會構建解決復雜問題的系統(tǒng)方案，對研究問題抱有執(zhí)著探索的態(tài)度；要有“守護者”的責任與擔當，堅持恪守科技倫理底線，確保技術突破切實服務于民生福祉。

“大學的使命，就是為這樣的人才提供‘肥沃的土壤’，讓他們能夠在自由探索中不斷實現(xiàn)‘0’到‘1’的躍遷。”陳衛(wèi)介紹，作為一所以輕工高等教育為特色的綜合性高校，江南大學在培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才方面始終緊密結(jié)合國家戰(zhàn)略與行業(yè)前沿需求，通過學科交叉、產(chǎn)教融合、實踐創(chuàng)新等多維度發(fā)力培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才。

聚焦新興賽道布局學科專業(yè)

近年來，江南大學聚焦新材料、生命科學、合成生物學等新興賽道，在宜興校區(qū)布局環(huán)境生態(tài)、化工材料等學院學科，在江陰校區(qū)成立集成電路、智能制造、數(shù)字科技與創(chuàng)意設計、纖維工程與裝備技術4個學院，新增合成生物學、電子封裝技術、智能制造工程等3個新工科專業(yè)。2024年，江南大學獲批江蘇省卓越工程師學院，進一步推動高水平創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系建設，形成產(chǎn)教融合、良性互動的科技人才培養(yǎng)新局面。

同時，以社會需求為導向，圍繞重點行業(yè)、重點領域集聚資源，打造多主體協(xié)同育人的長效機制，構建產(chǎn)教融合、校企合作的良好生態(tài)，共同培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)人才。在教育部2024年第一批產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目中，江南大學共獲批26項，其中師資培訓項目9項，教學內(nèi)容和課程體系改革項目7項，實踐條件和實踐基地建設項目6項，“四新”建設項目4項。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程

“學校推進課程迭代，注重將創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入到專業(yè)課程的知識模塊中，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋。”陳衛(wèi)介紹，江南大學依托食品、輕工優(yōu)勢學科資源，建設了健康食品國家專業(yè)化眾創(chuàng)空間等系列國家級雙創(chuàng)實踐載體，以重大任務為牽引，構建校內(nèi)外跨領域協(xié)同的創(chuàng)新聯(lián)合體、攻關聯(lián)合體，打通“基礎研究—技術創(chuàng)新—成果轉(zhuǎn)化”鏈條，實現(xiàn)更多從“0到1”的原始性突破、從“1到100”的集成性創(chuàng)新。

此外，為激發(fā)創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力，江南大學深化職稱分類評價、崗位分層評價機制，建立健全更加有利于人盡其才的使用機制、各展其能的激勵機制、脫穎而出的競爭機制，并實行任期目標責任制、推進奮進計劃以及設立奮進獎等舉措，有效激發(fā)師生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，推動學校教育教學質(zhì)量的全面提升。

政產(chǎn)學研合作培養(yǎng)“追光者”

政府、高校、企業(yè)和社會各界應如何形成合力，促進科技人才的有效培養(yǎng)和輸送？對此，陳衛(wèi)表示，政府應該加強政策引導與資源整合，在制度保障、資金支持和管理服務等方面充分發(fā)揮行政效能及營造良好環(huán)境，破解制約青年科技人才發(fā)展的機制性障礙。高校應該建立契合科技發(fā)展需要、國家重大戰(zhàn)略需求的學科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)模式，開展以優(yōu)勢學科為引領的政產(chǎn)學研合作，推動青年科技人才向新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)集聚，實現(xiàn)教育、科技、人才的一體化發(fā)展。企業(yè)和社會是科技人才的實戰(zhàn)地，要共同構建有利于人才持續(xù)成長的良好生態(tài)，推動人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動態(tài)適配，加速科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

“青年科技人才是傳承科學家精神、肩負新時代重任、實現(xiàn)高水平科技自立自強的關鍵力量。”陳衛(wèi)期待，所有青年科技工作者始終心懷“國之大者”，矢志科技報國，在前沿基礎理論突破、關鍵核心技術攻關等方面堅守科研初心，做探索真理的“追光者”，勇攀科技高峰，做突破邊界的“破壁人”，為實現(xiàn)強國建設、民族復興不斷貢獻青春力量。

編審：趙曉雯 魏婧 蔡曉娟