小組合作和匯報演講是常態(tài)

很多中國留學生到美國以后，或許都會經(jīng)歷美國大學里的小組作業(yè)和匯報演講的學習方式，甚至有的學生還要很長一段時間才能適應。而對于美國學生來說，從小學就已經(jīng)開始熟悉和運用這種模式了。記得曾經(jīng)一位美國教授問我“為什么中國學生喜歡自己學習呢？”我只能無奈的笑著說：“他們怕打擾其他同學?！备鶕?jù)我的觀察，的確國內(nèi)的學生比較靦腆一些，甚至有些低調(diào)，其實他們很有才華。

小組合作在美國小學課堂非常常見，老師經(jīng)常將全班學生分組，要求他們搜集與本小組課題相關(guān)的資料，課題有吸塵器、拉鏈、食物攪拌器和萊特兄弟的飛機等實用課題。在規(guī)定時間內(nèi)完成后，他們還要輪流向全班展示和講解研究結(jié)果。通過分組合作，培養(yǎng)了學生查找資料、自主學習以及團隊合作的能力。

美國小學也有各種“奇葩”考試

美國小學也有各種“奇葩”考試，從聯(lián)邦考試到州考試，再到學區(qū)考試和學校測驗，甚至班級隨堂小考，相比國內(nèi)，那是樣樣不缺。雖然大考并不是每個年級和科目都包括在內(nèi)，但學校測驗和班級考試很頻繁，尤其是隨堂考試幾乎每周都有，這些都會作為總成績的評定標準。學期結(jié)束時，老師會根據(jù)學生的平時成績、作業(yè)和課堂表現(xiàn)給出總的評分，連同每次考試成績打印到成績單上，發(fā)給家長。

記得有位老師經(jīng)常向我們談起自己的孩子多么優(yōu)秀，成績多么好，在班里前三名。可見，美國家長同樣在乎孩子的成績。想想看，父母怎么會不希望自己孩子優(yōu)秀呢！而對于美國家長不重視成績的誤解，一方面是因為與中國家長唯成績論相比有所不同，另一方面還與美國家長對待孩子多是鼓勵、表揚和寬容的態(tài)度有關(guān)。