（三）構建了較為穩(wěn)定的小學生課外閱讀指導策略

1.確立了課外閱讀指導的三大原則：即課外閱讀與課內閱讀相結合的原則；課外閱讀與寫作、聽說相結合的原則；課外閱讀與學校活動相結合的原則。

2.教師成功扮演學生課外閱讀的領路人

（1）激發(fā)課外閱讀興趣，人人參與閱讀

（2）創(chuàng)設足夠的“讀書”時間和空間

（3）有目的有計劃地推薦課外讀物

(4)教給閱讀的方法：即選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注發(fā)

(5)開展豐富多采的活動

(6)組織閱讀成果展示

3.構建了課外閱讀活動的組織形式和活動模式

其模式流程是：

介紹書籍，激發(fā)興趣→自讀自悟，自我創(chuàng)新→交流展示，自我創(chuàng)新

模式具體結構和操作方法：

定向篩選　→　閱讀分析　→　編碼儲存　→　提取應用　→　反思總結

黔江區(qū)城南中心小學校