（黔江區(qū)新華小學(xué)校???段如會）

曾看到過一則故事，講的是一個電工帶了三個徒弟，在最后的結(jié)業(yè)考核中，電工問了一個問題：“學(xué)了這么久的電工，請問你們，誰害怕電？”

“哈哈，誰現(xiàn)在還怕電，那真是一個天大的笑話！”有兩個徒弟異口同聲地回答。剩下的那個徒弟臉漲得通紅，不好意思地說：“我還是有點怕?！彼幕卮鹱匀辉獾搅藘晌煌榈暮靡魂嚦靶Α？墒强己说慕Y(jié)果卻讓兩位同伴的嘴放不下來了，因為師傅宣布，怕電的那位電工通過了最后的考試。

這結(jié)果自然不能讓兩位徒弟滿意，師傅解釋道：“干電工這行，時時都處于危險之中，如果我們對電不心存敬畏，就會想當然去操作，使自己置身于更危險的環(huán)境中?！?/span>

因為電危險，所以我們需要對電心存敬畏。那教育是一個怎樣的職業(yè)？我們是否也應(yīng)該像電工那樣，對我們所從事的職業(yè)心存敬畏呢？

“求木之長，必固其根；欲流之遠，必浚其源?！倍逃裏o疑就是這個根，是這個源頭?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。新形勢新任務(wù)對教育發(fā)展提出了新的更高的要求，我們怎敢不以敬畏之心待之呢？

一位老師輔導(dǎo)學(xué)生完成8÷8時，花了差不多20分鐘，我不以為然，聽他細細道來，卻不禁汗顏。在開始完成這個題目的時候，學(xué)生答不上來，他先是舉了零用錢的例子，這個例子對于學(xué)生來說很熟悉?？墒菍W(xué)生知道八元錢平均分成八天用，一天只能用一元，就是不知道8÷8等于1。老師不慌不忙，接著問：“八元錢平均分給八個小朋友，每個人能分幾元？”又是一個不假思索的回答：“一元?！薄澳?/span>8÷8等于多少？”學(xué)生咬著筆桿又開始思考了。

聽到這里，我都快聽不下去了：“那你就沒有敲著他腦袋告訴他‘這等于1’呀？”

“呵呵，”他笑了笑接著說，“我又開始給他舉例子：有八個本子，平均分給八個小朋友，每個人有幾個？八個蘋果平均放進八個盤子里，每個盤子放幾個？……”

我聽得暈頭轉(zhuǎn)向，就是這么個8÷8，用得著這么勞心費神嗎？不愿再聽下去了：“你就這么舉例子？你的耐性可真好！那結(jié)果怎么樣呢？”

這個老師淡淡地笑了，說：“最終他終于知道8÷8該等于1了?！蔽议L長地松了一口氣：“哎，結(jié)果還是可以的?！?/span>

“關(guān)鍵是他還知道了7÷7等于多少了，?6÷6也會做了?！蹦樕涎笠绲男腋Ｖ胁环烂C。我肅然起敬，他不在乎學(xué)生是否做會了一道題，在乎的是學(xué)生是否真正的理解這道題，理解知識點比會做一道題更重要。他遵循著教育的規(guī)律。

試想一下，如果我們直接告訴他答案，會是什么一種結(jié)果？給他舉一兩個例子，他仍不會，于是就摁著他的頭，用恨鐵不成鋼的語氣告訴他答案，又會是一種什么樣的結(jié)果？

遵循教育的規(guī)律，這就是對教育的一種敬畏。只有理解教育真諦的人才能在平常的教育點滴中流露出對教育規(guī)律的敬畏，我們的教育需要更多這種對教育敬畏的人。