學(xué)生的“進(jìn)哥哥”、“胡伯伯”

 “進(jìn)哥哥”、“胡伯伯”——是學(xué)生們送給胡先進(jìn)老師的親昵稱呼。一個把心獻(xiàn)給孩子的教師，是一定能在孩子們心里喚起回音的！

平易近人、關(guān)愛學(xué)生是胡先進(jìn)老師最大的特點。2008年512汶川地震時，正在家里午休的他被地震的搖晃驚醒，不顧家人安危，女兒要參加高考，首先想到的是學(xué)生宿舍的擁擠，可能出現(xiàn)踩踏事故，立即跑到宿舍組織學(xué)生疏散，并連續(xù)幾個晚上帶領(lǐng)青年教師通夜守候在學(xué)生宿舍外。

學(xué)生曾令秋，小學(xué)時父親去世，家有祖母、母親和讀初中的弟弟，靠母親一人務(wù)農(nóng)為生，經(jīng)濟(jì)十分困難。胡老師號召科任老師捐錢捐物，還常常帶他到家里吃飯，與他談心交流。在胡老師的資助和關(guān)愛下，曾令秋同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，考入中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，本科畢業(yè)時以優(yōu)異成績被清華大學(xué)錄取為研究生。在曾令秋同學(xué)讀書期間，胡老師在經(jīng)濟(jì)上的資助近萬元。經(jīng)胡老師資助過的貧困學(xué)生還有曹兆偉、王新春等多人。

有一位學(xué)生，不但入學(xué)成績差，還染上不良習(xí)慣。入學(xué)不到一個月，偷盜同學(xué)財物40多次，胡老師并沒有告訴任何人，追蹤5天并追回他所拿的東西。事后胡老師經(jīng)常與他交心、談心、多次召開班委會、寢室同學(xué)會，要求全班同學(xué)真心的親近他、關(guān)心他、幫助他，經(jīng)過努力，這位同學(xué)徹底改正了惡習(xí)，成績也不斷上升，終于考入重慶建筑大學(xué)。當(dāng)別人問他為何這樣投入，他憨厚地笑著說：“我只是在努力踐行校訓(xùn)，沒有啥。”

因胡老師的突出貢獻(xiàn)，他獲得了重慶市“十佳班主任”、“中學(xué)特級教師”稱號。

力行講臺的育人楷模

在實驗中學(xué)的校園里，經(jīng)常看到一個樸實而繁忙，天天最先進(jìn)教室的身影——曾經(jīng)當(dāng)過木匠，現(xiàn)在是全國勞模、中學(xué)物理研究員、特級教師劉曉華。

對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，是教師的無私奉獻(xiàn)。在愛人做手術(shù)住院的20多天里，劉曉華白天堅持上課，晚上到醫(yī)院護(hù)理愛人，從沒有向領(lǐng)導(dǎo)提出任何要求，沒缺一節(jié)課。一段時間，劉曉華患有嚴(yán)重的過敏性支氣管炎，最近兩年，又患上慢性蕁麻疹。一次，他的支氣管炎復(fù)發(fā)，行走困難，在醫(yī)生的多次催促下只好住院治療。十多天里，他利用治療的間隙回校上課，學(xué)生看見老師拖著沉重的病體支撐在講臺上，都流下了難過的眼淚，求他安心養(yǎng)病。可他卻謝絕了學(xué)生的勸阻，用人格的力量感染了學(xué)生。一發(fā)病就長達(dá)數(shù)月的慢性蕁麻疹，使劉曉華身心備受折磨，老師們都勸他請假休息，可他總是以“學(xué)生需要我，我也離不開學(xué)生”為由，謝絕大家的好意，堅持戰(zhàn)斗在自己深愛的講臺上。

劉曉華以對校訓(xùn)的深刻理解和踐行，教育學(xué)生“要成才，先做人”。在同濟(jì)大學(xué)讀書的蔣姓學(xué)生回校看望老師時說：“劉老師，您教我的物理知識我大多數(shù)都忘了，但您教育我們離開教室、寢室時要管好門窗，關(guān)好點燈，乘車時要給年老體弱的人讓座做人之道，至今我還記得十分清楚。”在南京理工大學(xué)讀書的王姓學(xué)生給劉老師的信中寫道：“您那堅韌的心態(tài)至今對我深有影響，使我從不輕言失敗……。”在電子科技大學(xué)讀書的盧姓學(xué)生發(fā)給劉老師的短信中表達(dá)了情真意切的心聲：“您對我的影響太大了，受用一生，真的很感謝您。我學(xué)到的不僅僅是學(xué)科知識，更多的是人格魅力與博大胸懷……。”為了學(xué)生的健康成長，劉曉華確實操碎了心。家長們都說：把孩子交給劉老師，我們放心。

在《紅巖耕耘之星》畫冊里，劉曉華寫下了他多年的教育心得：教師的品格是教育學(xué)生的最好素材。

過去百年，巴中歷經(jīng)變遷成實驗，辛勤耕耘結(jié)碩果；

未來歲月，實驗薪火相傳生春暉，承前啟后續(xù)華章。

百年名校，百年校訓(xùn)，口口相授，代代相傳。校訓(xùn)是校園文化的核心，重慶市實驗中學(xué)弘揚“苦學(xué)力行、求是求新”的校訓(xùn)精神，全面實施素質(zhì)教育，奮戰(zhàn)新的一百年。