中國網9月11日訊（記者 劉佳）新學期，北京信息科技大學（以下簡稱“信息科大”）教改再出“大招”——專業必修課學分銳減30分！“當學分減少，我們還能在大學學什么”？學生還未發問，校長郭福就在開學典禮現場給出了權威回應。

北京信息科技大學校長郭福。校方供圖

實現教育的高質量發展，高等教育是龍頭。在全國教育大會召開一周年之際，信息科大也以實際行動和具體舉措給出了“教改實招”。在學分減少30分的背景下，“擠水課”——課程更“金”；“重實效”——教學提質；“精施策”——適配發展需要，這是信息科大為服務首都“四個中心”建設的定位優化、功能升級，強調學校謀定“應用型人才培養”與“產教融合”的目標。

學分的減少，時間的“留白”是一種賦權，但更是對個人“自律”水平的高標準要求。郭福喊話全校學生——每個人不再是課程表的“工具人”，而是大學生活的“主理人”；每項學習不再是“任務驅動”的模塊，而是長期實用主義的“目標”。

“我們還能在大學學什么？”這是一道開放性試題，但更是一道“必答題”。郭福通過五句話給學生指明方向——第一，告別學習“流水線”，讓大學變成你們的“試驗場”。他鼓勵學生走出校園，通過學校提供的豐富的實踐平臺，檢驗所學、廣泛應用；第二，大膽“學科混搭”，讓“縫隙”迸發最頂流的“創意”。嘗試一下“學科混搭”，基于實際問題開展項目式學習，以長期實用主義讓學科真正為我所用，“混搭出新”；第三，自帶“思辨buff”，永遠為靠近真理發問。他特別起到，今年是中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年。當前，但全球“歷史虛無主義”仍有抬頭之勢，以個別國家為主導的世界話語體系與傳播渠道仍舊被操控和壟斷。他寄語廣大學生，不斷拓展視野、打開思維，側觀世界、多元取證，用客觀的視角去觀察、用辯證的思維去思考，打好“地基”再“起高樓”；第四，做高質量“時間管理大師”，“主線+支線”都要亮。他與學生共勉，完成學業的精專、創新是為學的“主線任務”，但在以“過好自己的人生”為終極目標的沿途上，這只能算得上是“支線任務”。在人生長途中，更需要理解“為學是路徑，立身是根本”；第五，學分精簡不是“減法”，而是鍛造“知識晶核”的“乘法”。學校將從課程、課堂、教學入手，不斷強化輸出與供給，助力每個學生“知識晶核”成型，鍛造出更堅固、穩定的“人才晶核”！ 

以下為致辭原文——

各位2025級新同學，尊敬的老師們，學校全體管理、服務團隊，以及各位尊敬的家長和來賓：

大家上午好！今天我的致辭面向全體信息科大人，特別是即將在這里開啟全新人生篇章的近5900名本科和研究生新生們。

又到了北京一年最好的季節。在這個滿載希望的收獲季節，歡迎大家來到北京信息科技大學美麗的沙河校園。如果你是新生，那我要對你說：“恭喜！”你已經成功“通關”高考，“上岸”研考，邁出了非常重要的一步，進入了一個充滿可能性的階段。從今天開始，這個校園會成為你探索真理、培養技能和塑造個性的地方。而如果你是返校的師生，我要說：“歡迎回來！”在主城完成補給，也讓主城因你們而實現“補給”！我們剛剛度過一個時長近三個月的夏季學期和暑期。你們的成長和貢獻，使信息科大在“高校榮譽榜”再刷新段位，讓公眾和媒體都不禁直呼“信息科大，這次真的起飛了”！學校變得更加多元、更富有活力。

今年暑期，全球首個人形機器人“奧運會”燃動冰絲帶。我校作為核心承辦力量，七大學院驚艷亮相——“人機協同”足球賽、賽博“蹦迪”秀場、關節“精密工廠”……賽場因信息科大而閃亮！這個過去的暑期，全校師生又興奮了一把。高考錄取分數與位次再創新高，“強勢崛起”“又一次飛起來”成為媒體對我們的共同評價。這份成績單是學校在新工科建設、產教融合、科教融匯、育人模式創新等領域厚積薄發的生動體現。從“實業救國”到“工業報國”再到“信息強國”，88年來學校始終與國家和民族發展同頻共振，在歷代信息科大人接續奮斗的歷程中，形成了鮮明的信息特色、國防特色和行業特色。今天的信息科大，作為信息特色鮮明的地方高水平應用型大學的典范，正在以最昂揚的發展態勢，贏得社會各界的廣泛認可。今天，隨著天樞書院與伊利諾伊工程學院迎來首批新生，我們的辦學格局又實現了新的跨越。可以說，你們與信息科大的相遇恰逢其時，這是一場青春力量與時代使命的雙向奔赴，我們每一個人都將在這里親歷學校邁向高水平大學建設的每一個堅實步伐。

每年的開學典禮，都讓我感到無限的希望和未來的可能性。今年，我尤其期待，因為這個世界正在經歷巨大的變化——科技發展迅猛，社會動態復雜，而教育，也在快速地重新定義自己。面對更高質量的時代發展需求，信息科大不甘人后，敢為人先——從2025級開始，我們為大家修訂了新版培養方案，有些本科專業比起之前最多減少了30學分！那么，當學分減少，我們應該在大學學什么？ 

在全球范圍內，大學教育正經歷著一個深刻的轉型。從傳統課堂到線上教育，從固定課程到靈活學制，關于“學分”這一教育學核心的討論已經擺在了最前沿。許多大學正在減少學分總數，它不只是一個數字的變化，而是教育理念的一次轉型。顛覆基礎教育階段的“確定性”計劃，轉而擁抱大學階段更多未知的無限可能。這是一種賦權，但更是一種對人類更高階素質的要求——在自律中實現自由！每個人不再是課程表的“工具人”，而是大學生活的“主理人”；每項學習不再是“任務驅動”的模塊，而是長期實用主義的“目標”。

今天，我想用五句話與大家分享，在這個學分減少的時代，大學應該扮演什么角色，在大學的這幾年，又該找到怎樣的方向。

第一句話我想分享的是：告別學習“流水線”，讓大學變成你們的“試驗場”。

減少學分并不是減少你們的學習機會，而“0注水”“高提純”，讓大學所學真正變為向未來喂料的“細糠”。當人工智能可以完成精密實驗、可以操刀腦部手術、甚至可以提供情緒價值時，我們的專業是否還真的有底氣說“面向未來”？

但不要盲目地“知識恐慌”，刨去“AI幻覺”始終需要權威矯正外，我們更應該思考如何利用空出的時間培育我們人類獨有的專屬技能樹。學分“留白”，是對真正技能的“還綠”——不論你是主修工程學、理學，還是人文學科，每一個自由時段，都應該被用來培養超越工具時代的那些核心能力——包括批判性思維、創新能力，以及永久的好奇心。信息科大也將為你們的技能“還綠”開辟一片廣袤的“試驗田”——帶著Python編碼去阿里云創造自己的智能體；帶著文化創新去我們的海外合作高校共同探討人類命運共同體……上學期我們的“春假”一夜走紅，今年夏季學期的輔修、微專業、暑期學校、暑研等為滿足同學們更高質量、更加多樣的教育需求提供了豐富多彩的課程和實踐。

第二句話我想分享的是：大膽“學科混搭”，讓“縫隙”迸發最頂流的“創意”。

從人工智能到低空經濟，從納米生物學到碳中和科學工程，無數時下大熱的科學創新都始發于學科間的縫隙。就像我們賴以生存的自然界，它從不彌合裂縫，而是創造新的生機。

在信息科大亦然。強制性的學分少了，正好可以大膽嘗試一下“學科混搭”，基于實際問題，項目式學習，以長期實用主義讓學科真正為我所用，“混搭出新”。氣候變化問題并不能僅僅依靠環境科學解決，需要經濟學家、社會學家、數據分析師共同合作推進。“量子計算”的研究僅靠物理學家是不夠的，數學家、化學家和工程師的協作同樣不可或缺。甚至今天的電影制作，也頻繁融合數字特效和AI生成技術。這就是為什么“碳中和”的攻堅需要多門學科背景的專家學者共同努力，這就是為什么放假前我們把學院的名稱定義為“傳播藝術與科學學院”。研究生院近期也將推出交叉學科培育計劃。從這個角度看，減少學分為你們提供了跨學科探索的空間，因為你們的大學生涯將不再僅僅專注于一個學科，而是鼓勵你通過多樣化的路徑去構建全新知識。

我鼓勵你們試探兩個或多個學科之間的“縫隙”，去質疑“為什么”？去問“怎么辦”？因為這些縫隙往往就是創新發生的地方。世界已經告訴我們：交叉人才是未來的需求。既能洞悉社會又能操作技術，你們才能成為不可替代的人。或許在新學期，你們就能看到更多“多師同課”的現象，他們可能來自不同院系、不同專業，甚至不同職能部門和行業領域，學校將主動而為向“縫隙”靠近、向“縫隙”求變，也期待能為你們帶來更多啟發、激活更多靈感。我們的教師們、管理服務團隊的員工們，也將會在方方面面給同學們提供這樣的“縫隙”和“界面”。

第三句話我想分享的是：自帶“思辨buff”，永遠為靠近真理發問。

談到社會的變化，就不得不提我們所處的一個重要時代——信息過載與技術過載的沖突時代。今天的新聞不再是靜止的，而是快速流動的；我們的算法在推送信息，也在操控情緒。減少學分并不意味著減少知識的重要性，反而要求你們在多元信息里找到更深刻的洞察力和責任感。

今年，對于世界人民，特別是華夏兒女而言，都是意義非凡的一年。就在幾天前，我們通過不同渠道共同見證了九三閱兵，中國人民以這種莊嚴、肅穆的方式“銘記歷史、緬懷先烈”，也是以這種方式慶祝中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年，向世界傳遞“珍愛和平，開創未來”的理念與堅持。實證當前，但全球“歷史虛無主義”仍有抬頭之勢，以個別國家為主導的世界話語體系與傳播渠道仍舊被操控和壟斷，我們耳聽未必為實，所見也未必全然為真。這就要求我們不斷拓展視野、打開思維，側觀世界、多元取證，用客觀的視角去觀察、用辯證的思維去思考，打好“地基”再“起高樓”。

于是，減少學分的大學并非減少價值，它是一個提示——你們應該把課堂之外的時間，用在思考如何成為技術、社會和人性之間的橋梁，如何用去偽存真的方式去更接近真相。這是你們今天能夠做到的，也是未來必須承擔的。具備適應變化的能力，也具備讓社會變得更公正、更美好的使命。

第四句話我想分享的是：做高質量“時間管理大師”，“主線+支線”都要亮。

學分的減少，是學習主導權的移交，是時間管理權的歸位。這種從“外置枷鎖”，內化為“內驅動力”的高階轉化，是每一名大學生真正意義上的“成人禮”。

對于每一名新生而言，完成學業的精專、創新是為學的“主線任務”，但在以“過好自己的人生”為終極目標的沿途上，這卻只能算得上是“支線任務”。因為為學是路徑，立身是根本。大學就為每個人豐富人生厚度、拓展閱歷維度提供了最佳的時期——大膽對話，去和不同背景、不同思維方式的同學坐下來交流；全心體驗，走出校園，站在社區、社會甚至全球場景中，體會“賦予時間意義”；自我設計、日臻完善，最終取得階段性成就。未來的世界，技能和知識雖然重要，但它更需要兼具智慧與溫度的人。那些能夠理解不同文化、包容多樣性，并致力于創造美好生活的人，才能成為各行各業的領導者，才能成為主導自己人生的“神”。大學的幾年——哪怕學分減少——都應該成為這種深度與厚度成長的黃金窗口。因為，當你們走出校園，這份深度與厚度將成為你們迎接挑戰、創造未來最大的底氣。

第五句話我想分享的是：學分精簡不是“減法”，而是鍛造“知識晶核”的“乘法”。

親愛的同學們和老師們，學分的減少不是一個對教育的妥協，而是讓教育更加精煉的嘗試。它不是簡單的“減法”，而是一次對于每個人精準施策、去粗取精的“晶核乘法”。課堂上，我們力爭做到“門門金課”，摒棄無效“淘金”；知識傳導和積累上，我們力爭做到“高密度能量塊”，一改“大水漫灌”，讓“知識晶核”從“形核”到“長大”，都能鍛造出更堅固、穩定的“人才晶核”！ 

在這樣一個無可預測的世界里，每一種過時的思維模式都可能成為發展的阻礙，而教育的意義，就在于幫助你們學會以獨立的視角和創新的思維去解決問題。或許學分的減少看似在縮小學習的“范圍”，但它實際上在擴大學習的“深度”。這樣的教育指引你們直面難題、突破自我，在奔向未來時，能夠用專業和信念書寫屬于你們的答案。這樣的轉型，要求你們更加專注于從精煉的知識中汲取養分，修煉內心的定力與應對未知的能力。你們作為年輕一代，有義務以智慧與勇氣，去面對那些挑戰。同時，你們也有權利和力量去定義未來的樣貌。如果說學分的減少標志著一種教育理念的轉型，那么你們就是未來理念的踐行者。

我希望同學們在這所大學里，不僅僅追逐高績點，而是追逐更宏大的目標——去塑造你們的頭腦、內心和人生態度。愿你們像科學家一樣去質疑，像藝術家一樣去創造，像哲學家一樣去思辨，像社會活動家一樣去關懷。這些目標，正是大學教育最本質的價值所在。愿你們以充滿智慧、同理心和行動力的姿態，迎接每一分屬于大學時光的挑戰與機遇。在這新學期伊始之際，我也再次希望我們全體師生員工、全球信息科大人一道努力，為同學們搭建更多跨學科交流、文化碰撞以及實踐活動的橋梁，讓校園不只是一個學習的場所，更是一個滋養好奇心和成長的沃土。正是有了師生共同的努力，這所大學才能成為一個培養獨立思想、創新精神和社會責任感的重要平臺。

感謝你們選擇來到這里，愿我們的校園成為你探索的樂園，成長的家園，和夢想的起點！

祝各位同學、師生員工新學年一切順利！謝謝！