一位在云貴高原長(zhǎng)大的28歲姑娘，自愿來(lái)到祖國(guó)最南端的海島學(xué)校任教6年多。為什么來(lái)三沙？她說(shuō)：“教育這件事情本身就是美好的，不要考慮太多，干就要干好。我很喜歡現(xiàn)在的自己，能保持純真的自己。”

她就是第28屆“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、瓊臺(tái)師范學(xué)院附屬三沙永興學(xué)校幼兒園園長(zhǎng)、教師洪美叔。

圖為洪美叔和三沙市永興學(xué)校的孩子們?cè)谡n堂上互動(dòng)。受訪對(duì)象供圖

“我為什么來(lái)三沙”

未曾到訪三沙的人可能對(duì)這里充滿憧憬和想象：有著夢(mèng)幻般的碧海藍(lán)天，是自然資源寶庫(kù)和熱帶動(dòng)植物的天堂。但實(shí)際上，“高溫、高鹽、高濕、多臺(tái)風(fēng)、紫外線強(qiáng)”的氣候和狹小的陸地面積對(duì)人類來(lái)說(shuō)并非“宜居”。

哪個(gè)女孩不愛(ài)美？有幾個(gè)年輕人不愛(ài)熱鬧？大學(xué)剛畢業(yè)的洪美叔起初也不太適應(yīng)。繁華都市的夜生活變成環(huán)島散步和深夜加班，日復(fù)一日、年復(fù)一年，單調(diào)乏味。“有一段時(shí)間我迷戀網(wǎng)上購(gòu)物，每天坐在碼頭邊等船送來(lái)我的包裹。”洪美叔借此緩解孤獨(dú)和焦慮。

為什么要來(lái)三沙支教，又為什么要一再續(xù)期留下？在夜深人靜時(shí)，洪美叔也時(shí)常作激烈的思想斗爭(zhēng)。

“值得嗎？”留島任教實(shí)際上等于主動(dòng)放棄了很多機(jī)會(huì)，不少家人和朋友不理解。

她的回答依然是：值得。她用6年的青春作答，如今更堅(jiān)定了選擇。

2020年11月，在洪美叔累計(jì)來(lái)島快1000天時(shí)，曾寫下了一篇小文《我為什么來(lái)三沙》。

“記得第一次聽(tīng)說(shuō)三沙，是在大二的一堂化學(xué)課上，老師跟我們分享了三沙的美。老師說(shuō)，三沙海上有海鷗，夕陽(yáng)特別美，那里學(xué)生很少，是一個(gè)祖國(guó)有需要、青年值得為之奮斗的地方。”

從那時(shí)起，洪美叔上島支教的種子就在心里生根發(fā)芽。

按照瓊臺(tái)師范學(xué)院的規(guī)定，只有最優(yōu)秀的學(xué)生才能去三沙實(shí)習(xí)任教。洪美叔的上島之路一波三折，前兩次報(bào)考都沒(méi)有被選上，2017年大學(xué)畢業(yè)的她去了海口的一家幼兒園工作。工作三個(gè)月后，她在班級(jí)群里再次看到三沙招募支教老師的信息，她快速將個(gè)人簡(jiǎn)歷發(fā)給負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的輔導(dǎo)員。

“接到永興學(xué)校校長(zhǎng)給我安排工作崗位的電話，那叫一個(gè)激動(dòng)！”這一次她如愿以償。

支教的時(shí)間只有短短半年，關(guān)于去留，洪美叔需要做出新的選擇。因?yàn)楹槊朗逍呐K有舊疾，島上高鹽、高濕、高熱的環(huán)境對(duì)她的身體來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)很大。彼時(shí)，同事們無(wú)數(shù)次叮囑她趕緊回去考編制；家人們勸她回去考鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員；同學(xué)們約她一起開(kāi)幼兒園……面對(duì)不知該如何選擇的未來(lái)，洪美叔也曾動(dòng)搖。

“才半年，還不足以為三沙教育事業(yè)發(fā)展留下我的印記。所以我想繼續(xù)在這里，將青春的汗水灑在祖國(guó)最南端的土地上。”

這一待又是三年，在第一個(gè)任期屆滿后，洪美叔的爸爸媽媽一再勸其回家鄉(xiāng)工作。

但有一天，一個(gè)小朋友悄悄跑到她身邊，在她耳邊說(shuō)“洪老師，我愛(ài)你哦！”。“一瞬間，我的心像被什么猛刺了一般，我感受到三沙的孩子們需要我，我決定留下來(lái)。”洪美叔說(shuō)。

教育本身就是一件美好的事情

“教育本身就是一件美好的事情”，在采訪中，洪美叔不止一次地說(shuō)。

誠(chéng)然，學(xué)為人師，教書育人，不計(jì)得失，怎能不美好！

“在這里，我感覺(jué)到自己被需要，還有豐富的育人資源，工作起來(lái)像打了雞血。”洪美叔說(shuō)。

永興學(xué)校學(xué)生主要是漁民和島上職工的子弟，“有的孩子跟爸爸媽媽上來(lái)一兩個(gè)月后，又下島休息一兩個(gè)月。”學(xué)生人數(shù)少且流動(dòng)性大、老師和家長(zhǎng)不熟悉，老師跟孩子也沒(méi)法長(zhǎng)期互相了解。這加大了教學(xué)難度，讓教育效果難以評(píng)估。

在遠(yuǎn)離內(nèi)陸的海島開(kāi)展教學(xué)是不容易的，洪美叔自喻“像在珊瑚石上的種花人”，一心想著為島上孩子們提供更好的學(xué)前教育和長(zhǎng)期陪伴。“雖然很難，但很美好”。

永興學(xué)校是一所年輕的學(xué)校，符合島上教學(xué)實(shí)際的教育模式仍在探索。帶孩子們?nèi)O民村認(rèn)識(shí)不同的魚、植物以及它們的作用，跟孩子們一起救助受傷的白鷺……洪美叔根據(jù)海南版教材結(jié)合島上實(shí)際情況，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

“每天你都很熱情，有禮貌地跟身邊的人打招呼，為你感到驕傲。”

“你現(xiàn)在遲到的次數(shù)越來(lái)越少了，每天都積極來(lái)學(xué)校，不再拖拖拉拉。”

“你會(huì)幫媽媽做家務(wù)，自己疊衣服，真棒！表?yè)P(yáng)你。”

這些句子來(lái)自洪美叔的親筆信，信中的“你”是她照顧的孩子。她發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)常注意不到孩子的變化，從2019年開(kāi)始，洪美叔把班級(jí)里幼兒每天的表現(xiàn)，寫成書信和家長(zhǎng)交流。這樣的信至今已有324封，有時(shí)寫完信后已是凌晨一兩點(diǎn)。

永興學(xué)校建校至今一共有近200名學(xué)生，洪美叔教過(guò)的就有100余人，其中一名叫“阿符”的幼兒讓她印象深刻。他是一個(gè)漁民的孩子，活潑好動(dòng)，專注時(shí)間不到2分鐘，不會(huì)講普通話，脊柱彎曲，有駝背傾向。

普通話不會(huì)說(shuō)，洪美叔就用動(dòng)作比劃，一次次跟他交流；有駝背傾向，洪美叔就一遍遍糾正他的坐姿。相處過(guò)程中，洪美叔發(fā)現(xiàn)阿符在家會(huì)主動(dòng)幫忙做家務(wù)，也會(huì)去照顧比自己年齡更小的弟弟妹妹，而且他的音樂(lè)節(jié)奏感很強(qiáng)，于是洪美叔不斷鼓勵(lì)他、陪伴他聽(tīng)唱兒歌培養(yǎng)專注力。

經(jīng)過(guò)兩年多的努力，阿符慢慢地能夠用順暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，也能夠坐下來(lái)穩(wěn)穩(wěn)地參加完集體活動(dòng)。在“六一”文藝匯演和講故事活動(dòng)中，阿符用自己的表現(xiàn)贏得了全場(chǎng)的陣陣掌聲，也讓坐在臺(tái)下的媽媽眼角涌出了幸福的淚水。

“孩子們的進(jìn)步，就是老師專業(yè)價(jià)值的體現(xiàn)。我深愛(ài)著孩子們，孩子們也敬愛(ài)著我，這就是幼教工作的意義。”洪美叔說(shuō)。

“總要留下點(diǎn)什么”

走上幼兒園園長(zhǎng)這一管理崗位，洪美叔整日琢磨著怎么開(kāi)展教研活動(dòng)和培訓(xùn)老師，怎么引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源……新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)一個(gè)接一個(gè)，她希望盡自己所能盡快完善海島學(xué)校的特色教學(xué)體系。

為了更好地了解學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，洪美叔和同事們一起對(duì)建校以來(lái)的學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吃力。為此，永興學(xué)校有針對(duì)性地加強(qiáng)了數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)和教學(xué)。

永興學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也漸漸凸顯出來(lái)，“島上安靜單純的環(huán)境是培養(yǎng)孩子專注力的最佳條件。”洪美叔和同事們發(fā)現(xiàn)，永興的孩子語(yǔ)文成績(jī)突出，這得益于學(xué)校老師長(zhǎng)期以來(lái)引導(dǎo)島上孩子們培養(yǎng)堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣。“他們看似內(nèi)向不善交際，但其實(shí)比同齡孩子更能專注思考和做事。”洪美叔說(shuō)。

三沙獨(dú)特的島礁海洋資源如何和教育有機(jī)結(jié)合？在她看來(lái)，這是探索出島礁特色的課程教育模式的關(guān)鍵，也是培育守護(hù)“祖宗海”接班人的破題所在。

每周一早晨，在永興學(xué)校的操場(chǎng)上，孩子們身著小小海魂衫升國(guó)旗、唱國(guó)歌，愛(ài)國(guó)愛(ài)島的精神在稚嫩童年里生根發(fā)芽。三沙永興學(xué)校副校長(zhǎng)郭興說(shuō)，建校以來(lái)，學(xué)校逐步建立起三沙特有的“紅色鑄魂、綠色培根、藍(lán)色潤(rùn)心”三色育人理念。老師們不斷挖掘島礁教育資源，編寫使用《我們的祖宗海》海洋特色繪本，用航船描繪走廊、貝殼裝飾教室，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在打造獨(dú)具海洋特色的校園文化。

說(shuō)起接下來(lái)想做的工作，洪美叔滔滔不絕、躊躇滿志。“我還想努力完善幼兒園教育教學(xué)體系，提升老師的學(xué)習(xí)和教研能力，打造更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源……”

祖國(guó)有需要，青年有擔(dān)當(dāng)。數(shù)年來(lái)，洪美叔和永興學(xué)校的老師們接續(xù)奮斗，在各自人生的春天，將一顆顆種子埋在南海的島礁上，用汗水和智慧悉心澆灌，用愛(ài)雕琢每一片花瓣，在祖國(guó)的南海邊疆種出一片五彩斑斕的花海。（記者劉鄧 夏天）