“‘特崗計劃’實施20年來，廣大特崗教師積極投身鄉村教育事業，扎根三尺講臺，潛心耕耘、默默奉獻，展現了人民教師的情懷和擔當。”在第四十一個教師節來臨之際，習近平總書記給全國特崗教師代表的回信，字里行間飽含著對特崗教師群體的高度肯定，更寄托著對全國教師的殷切期望。這封回信，不僅是給特崗教師的節日禮物，也是對整個教師群體的精神勉勵，彰顯了教育事業在國家發展格局中的崇高地位。

“特崗計劃”實施近二十載的光輝歷程，是一部用青春和熱血寫就的奉獻史詩。一百多萬特崗教師選擇走向偏遠鄉村、深入大山深處，用知識的光芒照亮孩子們前行的道路。他們中有人堅守在海拔數千米的雪域高原，有人往返數十里山路家訪，有人運用創新方法加深學生對書本的理解。這些耕耘的身影在最需要教育的地方扎下根來，不僅傳遞著知識的火種，更成為改變鄉村教育生態的重要力量。

特崗教師的時代剪影，映照出中國教師群體的精神豐碑——那是“甘做基石、托舉未來”的職業追求，那是“燃燒自己、照亮他人”的奉獻品格。從黃大年教授放棄國外優厚待遇毅然歸國科研報國，到于漪老師“一輩子做教師，一輩子學做教師”的心有大我，再到李保國教授三十五年如一日把論文寫在太行山上……桃李不言，下自成蹊。無數教育工作者，用行動詮釋著“教育家”這三字的千鈞重量。

教育大計，教師為本。當今世界正經歷百年未有之大變局，科技創新日新月異，人才競爭日趨激烈。教師作為立教之本、興教之源，肩負為國家培養棟梁之材的歷史重任。總書記在回信中，就強調要“不斷提高教書育人本領”，這亦是新時代對教師隊伍建設提出的更高要求——不只是知識的傳遞，更是理念的塑造與創新的引領。這種轉變，需要教師不斷提升自身本領，從傳統的“經師”向現代的“人師”跨越。

既“育人”，也“育己”，教師的專業成長是一個持續的過程。在信息爆炸的時代，學生獲取知識的渠道日益多元，教師角色正在從知識的傳授者轉變為學習的引導者、思維的啟迪者和成長的陪伴者。這意味著教師需要保持終身學習的態度，掌握現代教育技術，理解新一代學生的心理特點，創新教育教學方法。同時，教師更要注重“教”與“學”的藝術，用愛心和智慧關注每一個生命的獨特綻放，做到“培根鑄魂、啟智潤心”。

三尺講臺，關乎未來。社會的進步，離不開尊師重教的土壤潤澤，而我們對教師的感謝，也從來不只是一個節日的濃縮。近年來，國家從待遇保障、榮譽體系到管理改革多端發力，為教師潛心育人筑牢了物質基石。我們也欣喜地看到，如今社會，業已形成了尊師重教的時代新風尚。

“用心用情呵護引導孩子們健康成長，努力培養出更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為推進鄉村振興、建設教育強國作出新的貢獻。”課堂上的諄諄教誨，作業本上的細致批注，學生遇到困難時的及時幫助……時代進步有痕，師者微光可鑒，這份難忘的師恩，值得被所有人銘記。在這個金色的秋天，讓我們向全國近1900萬教師道一聲：節日快樂！國家與民族的美好明天，也將因你們而更加值得期待！（韋豐）